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在美术教育中，对学生进行德育是学科教学的一种大趋势。那么如何在美术教育中渗透德育呢？我就个人的一些体会谈一点看法：
一、营造情感氛围，优化导入艺术成功的导语是美好的开端，能激发学生兴趣。如何吸引学生，引发学生的兴趣，又在学生感受兴趣的同时接受思想教育。那么教师经精心设计的导入艺术，就可以将学生轻松诱入课堂氛围，从而增强其情感体念，达到“以美育人”的效果。在教学中，我用生动、形象的教学语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中。例如制作《贺卡》这节课，先设问：我国的母亲节是什么时间啊？同学们回答，是五月的第二个星期天。教师讲述母亲节的来源，各个国家母亲节的时间都不同，母亲节起源于希腊，现代意义上的母亲节起源于美国，发起者终身未婚，一直陪伴在她母亲身……。那么同学们今年的母亲节，你为妈妈准备了什么礼物呢？同学们回答的方法很多，教师引导出用制作贺卡的方法来感恩母亲，报答**的养育之恩！
二、充分利用教材渗透德育美术课不是政治课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生得到启迪，领悟道理，受到教育。在小学美术教材中，每幅作品都蕴含着一定的思想品德教育内容。如美术教材中《精美的邮票》《做年历》等都是进行爱家乡、爱祖国教育的好内容；再例如第八册美术教科书中《花鸟画欣赏》一节，通过古代、近代和现代名家花鸟画的欣赏，使同学们首先懂得在中国画中花卉与鸟禽经常一起出现在画面中，被称为花鸟画，画家用手中的画笔表现了美好的大自然，使同学们在潜移默化中认识自然、热爱自然、保护环境，培养了良好的道德修养。只要教师在教学过程中引导得当，就能有效地进行思想品德意志的教育。
三、抓住美术教育的情感调节功能，生动具体地渗透德育美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。如在欣赏漫画与动漫欣赏中的《三毛流浪记》时，我先讲解三毛的悲惨历程，让学生受到了气氛熏陶，我又适时地放上碟片欣赏，很多学生都感动得流下了眼泪。欣赏完后，我让学生进行小组讨论，有的同学说：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓紧时间学习。”就这样，在不知不觉中激起学生的情感，较好地完成德育的渗透。总之，美术教学中德育渗透的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据美术学科的特点和学生的实际，灵活运用，使学生“不知不觉”地进入清新、和谐的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，从而使他们成为一个德、智、体、美全方面发展的人。
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