[浅谈小学语文如何实施素质教育]素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。素...+阅读
素质教育真的来了，不过，为什么我只感到焦虑。
素质教育解放了谁？从学生的角度来看，不按分数论成败是很好的，他们不用因为考到95分差5分满分而被父母责骂。没有分数的压力，孩子在学习的过程中不会那么容易受到挫折，但是这也容易让孩子感到满足，因为他看不到自己跟别人的差距，他不知道平时的努力有没有进步，也不知道该努力多久才能让他更进一级。孩子从小缺少竞争的意识，日后该怎么去面对激烈的升学考试？
如果没有菲尔普斯，我们会知道人究竟能游得多快吗？如果没有博尔特，我们会知道人究竟能跑得多快吗？如果没有世界纪录挡在前方，运动员能够奋勇追赶、超越自己吗？
素质教育解放了家长？谁都想自己的孩子能够进入好的学校，得到好的教育资源，但是好资源是要抢的。上海的小升初是免试就近入读，想要进去名校，就得去参加面试。同样都是A的情况下，学校怎么选择呢？
1、各类学科特长的奖状和证书
也意味着家长要让孩子参加各种培训班，参加各种竞赛，拿各种奖状证书，证明孩子是优秀的。
2、组织入学选拔考试
过硬的成绩当然是必须的，初中学业不轻松，为了让孩子能够在初中学习中不落后，小学阶段就开始参加课后补习班。
这种情况是有例可循的，在《韩国牛逼的不止整容，还有疯狂补习班》这篇文里提到，韩国公立学校教育更注重能力培养，授课时间少且内容简单，但是学生的升学压力非常大，所以家长纷纷将补习班作为孩子升学的主战场，学校教育形同虚设。
疯狂补习班，未来也许也会在上海上演。
素质教育解放了教师？“等第制”的评判人是教师，这种评价方式可以说是主观的，没有评价标准。这样会出现什么问题呢？中国是人情社会，为了让老师给出个A，家长们会乐意跟老师搞好关系，争取特殊照顾。按成绩排名的时候都杜绝不了的“红包”，在等第制下岂不是有了用武之地？外国一个班级十几二十人，中国一个班级四五十人，等第制要求教师一个个对学生进行深入观察，还要因材施教，这对于一个教师来说，要求有多高？教师不仅要有过硬的专业素养，还要做到公平公正，不因自己的一句评语而毁了一个学生的一生。本来教师的工作量已经很重了，基层教师工资又很低，如果这些问题不能解决，等第制实在是令人没有信心。
赢在起跑线上？条件好的家庭可以负担得起，那条件不好的家庭呢？素质教育对穷人家庭来说是不公平的，他们负担不起课外补习、特长班、培训班的高额费用，以前还能凭成绩进好大学，现在可能连选个好初中的机会都没有了。一个悲惨的事实是，上海中考淘汰率极高，有40%的孩子上不了高中。而在未来，上不了高中的学生比例将会严重偏向家庭条件不理想的孩子们。 如果“等第制”实行下去，将来的初中高中教育必定需要配套的改革。我们大胆预测一下，当高考被取消，我们的孩子，究竟算是赢在还是输在起跑线上呢？
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