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科学教育中最让我犯难的科学区域活动中材料投放问题，到底怎样才能真正有效，体现它的实效性，同时，又能调动孩子参与活动的积极性呢？

有时候投放的活动材料太容易，或者缺乏新颖，激发不了孩子参与区域活动的兴趣，比如在 下雨的日子 里，我制作了云朵、点卡、小雨点，目的是让幼儿根据云朵上的数字寻找对应数量的小雨点，但是孩子们根本不感兴趣，只是看了看就走开了，后来我无意中发现，其实很多孩子早已经会了，太容易的操作吸引不了孩子们，而且之前做过很多类似的数物对应游戏，只是换成了云朵而已，孩子们早已熟视无睹了。

有的材料太难孩子无法按正确的方式操作，也不能坚持玩下去。比如，在 奇妙的声音 中，一开始我投放了各种材质的瓶子，易拉罐、玻璃瓶、饮料瓶等，以及黄豆、绿豆、米粒、花生等，旨在让孩子发现不同材料在同样的瓶子中声音不同、同样的材料在不同的瓶子中声音也不同。孩子们虽然愿意也很喜欢摇摇晃晃，并倾听，但是并不愿意按照我的要求活动，我想可能太难了，对于小班孩子来讲，只要停留在感受不同发出声响的乐趣等。

有的材料只有观赏价值，幼儿操作的实际效果并不好。比如在 下雨的日子 里，我提供了漂亮的雨伞，卡通的小人，还有点卡，目的在于让幼儿在和好朋友一起撑伞的过程中，进一步掌握数物对应，但是结果孩子们却不愿意按照老师的要求玩，甚至不感兴趣，虽然立体的伞和小人夺人眼球，但也只是烘托了活动区的氛围而已。

另外，有时还会出现这样的情况。比如，有的材料过于陈旧，不能激发幼儿的活动愿望；有的材料过于昂贵，怕遗失或损坏而尽量不让幼儿使用

总之，科学区域活动的设计总是那么不如人意，成功的次数并不多，很多时候一个活动不能维持一周，只有前几天有人，后几天孩子们已经没有再次操作的兴趣了。我想这里面的原因有很多，以后要注意分析、积累，有所进步！

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