[辩题：课堂学习比社会实践更重要]课堂学习能够比较全面地了解社会，首先就拿各类工作来说吧，每一种工作的细节内容程序在专业课堂上就有所了解，而社会实践要想全面地了解，只能一个工作一个工作地换，花了更多的时间...+阅读

导学案教学模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主要方式，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，符合新课改的理念。 “导学案教学模式”的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展 ，其教学策略主要包括：和谐的师生关系是学习的基础；培养创新思维是学习的核心；教师的导学是学习的前提；讨论质疑是学习的方法；教学形式应是多样化的，如讲授、启发、自学辅导、实验探索、问题讨论等。教学中应尽可能创设问题情境，以问题和解决问题激发求知欲、探究性和主动性，让学生提出问题，模拟情境，发表不同见解，引起争论，进行批判性思考，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，培养创造与主体性品质。 “导学案”是教师实施课堂教学的方案，是引导学生自主学习的学案，是对学生进行当堂达标检测的卷案。能否高效的利用导学案是提高教学质量的重要保证。 根据课堂教学情况，数学导学案可分为：学习目标、学习重点、难点和知识准备；知识构建；知识应用；知识测评四部分。 知识准备就是学生的课前自学环节。有了导学案，学生在课前的自学过程中有清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助导学案完成课前数学学习。学生在课前明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主学习，带着问题看书，找出重点和难点，独立完成导学案中预习部分，带着问题进课堂，使学生逐步掌握正确的自学方法，培养学生自主学习的能力。 知识构建主要是以分组讨论的形式让学生展示。如果那位学生有疑问，可以放到小组里面解决，小组解决不了的问题，可以组与组间解决，否则，老师解决，教师在这个环节主要起到点拨的作用。最后进行要点归纳，可以学生小结、教师小结或师生共同小结。 知识应用就是让学生自主完成练习题，针对自己做错的题目及时纠正，要是学生个人不能自行解决的，可以以小组的形式解决。 （关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）

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