[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
《新标准英语》NSE教材从五年级开始每个模块第二单元的活动四是语音板块，教材为我们系统地例举了19个元音和26个辅音因素在单词中的发音。这样的呈现方式，使得学生在学习的时候，感觉到了一定的难度。因此，除了在课堂教学新授单词时，渗透这部分语音知识，教给学生拼读的方法之外，我们还利用每周三拓展课的时间，结合兄弟学校PEP教材的内容和语音教学方法，对学生进行巩固和运用训练。
我们在拓展课中注重对学生兴趣的激发和语音意识的培养，具体措施如下：
1. 有备而来。备课环节采取集体备课，任课老师从兄弟学校借来教材，通过网上下载试听材料，自制语音卡片和教学多媒体等，结合NSE教材的教学内容和教学进度，根据学生已有的英语知识，对教学目标做到心中明确。
2. 系统巩固。由于NSE教材对语音知识的呈现比较单一，教师根据自然拼读法，根据PEP教材的编排方式，帮助学生巩固每个字母的读音和在具体单词中的发音规则。使学生对语音概念有一个清晰的认识。自制的语音教具，在帮助学生拼音读单词时发挥了良好的作用。
3. 兴趣激发。
英语拓展课吸引的是一部分对英语学有兴趣的同学，他们往往有良好的英语基础，希望在英语上能吸收更多的养分。因此，在对学生的语音进行系统梳理拓展之时，我们也会借助一些优秀的网站资源，通过与语音相关的歌谣、动画片的播放，使学生做到劳逸结合，拓宽视野。
4. 绘本阅读。语音教学，在国内外都有一些较为成熟的绘本作品。我们教研组老师自己买书，通过投影或者PPT的形式，给学生讲述一个个饶有趣味的语音绘本故事，同时鼓励学生像课外阅读一样阅读一些英语原版书籍，充分调动了学生的学习的积极性和主动性。
5. 积极评价。由于是年级授课，我们常常会采用班级竞赛的方式，调动学生的学习热情；在个人评价上，我们通过加分计入日常学习的方式，让学生感受到学习的成就。在期末我们还评比出了30%的优秀学员，以此鼓励学生！
一个学期的语音拓展课，只是一个开始，很多想法还没有付诸实际。当然，在不断的实践中，我们也发现了自身的一些不足。我们将继续努力，深入研究语音教学，使学生不仅能理解，还能将语音拼读知识运用到日常的学习中。
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