这次期中开课，我分配到的执教内容是关于大班的平衡。刚开始设计教案时觉得有点难度，因为它不像一个动作，有比较清楚的指令要求。平衡训练时更多是方法的运用，经过思考，我从两方面进行归纳：一者是动作方面，比如眼睛向前看，手可以侧平举或叉腰，脚一前一后走。但是作为大班幼儿，这些保持身体平衡的方法本身懂得，可以请幼儿在练习后概括下，那么这个不能作为平衡活动的重要目标。一者是心理方面，当身体出现摇晃不稳时，人需要沉着冷静，甚至勇敢，这方面的欠缺恰恰是幼儿不易克服的。当走在高高的、窄窄的、不稳的地方会害怕紧张，那么他们就需要鼓励

，需要信心。了解到幼儿现对平衡的掌握情况，根据大班幼儿喜欢挑战、竞赛的心理，以长凳为主要器械，设计一节完整的体育活动。

一、完整到位的热身

我的热身活动由三部分组成，队列队形、各部位放松和脚步重点动作练习。课后，听课教师反馈我的热身运动完整和流畅。在哨子中，幼儿整齐入场并变化队形，表现体育活动的精神气。因考虑此活动以走动作为主，脚部运动量比较大，因此在放松环节后，又多了一个绕场 兔子舞 ，进行小跑、大跑、踢腿、踮脚走、踏步等脚部动作锻炼。

二、由简到难的挑战

活动的基本环节由教师创设，幼儿挑战由简到难的不同桥构成，每次桥的变化和提高难度都是经过思考的，依次增加坡度、增加高度、增加晃动，遵循幼儿学习方法的特征。同时也是为了更好突破重难点，幼儿在不断的挑战中，越战越勇，平衡的游戏充满趣味性和挑战性。

三、细致到位的引导

在幼儿挑战不同难易的桥时，我比较快速到位的观察到孩子出现的问题，有机进行集体交流和个别引导。比如大智出现并着脚移步，我先在集体面前请他示范，然后在大智下次走时，适时走到他身边轻声提醒和鼓励。当大智从移步下坡变成一前一后走时

，我又引导其他小朋友来观看。这样个别的事例很多，对个别幼儿出现的不同问题，如害怕、前后跟太紧、鞋子过大掉了等都做了有效引导。简练的语言也给游戏活动带来好的引导，比如通过后回到现在的位子；没有通过可以再选择走一次。

四、活跃的游戏气氛

正因引导效果积极，整个体育活动中，幼儿积极参与，看到了良好的师幼互动和幼幼互动。如通过后与老师击个掌，充分调动幼儿成功后的喜悦。最后两组竞赛游戏中，让幼儿给自己组取名字，提高游戏的趣味性。比赛时，看到速度慢的一组队员主动为正在走的队员扶稳梯子，看到孩子的团结友爱。

课后，评课老师总结了我之上的优点外，给我提出一个建议，我觉得这个建议比较受用

，在提供不同难度的桥时，可以同时创设供幼儿选择。我觉得这样对不同能力的幼儿会有更大的提高！