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在 走近小学 这一主题中为了让孩子们尽快的融入小学生活，做好入小学前的各项准备，提高孩子们自我服务的能力，养成良好的行为习惯，我们选择了《我会整理》这一活动。通过本节活动引导孩子们能探索有效整理物品的方法，并尝试按类有序的进行整理。
在第一环节，孩子们迅速独立的整理自己的书包。在相互检查、相互交流的过程中，孩子们发现要将物品整理整齐，需要做到一下几点：（1）分类摆放物品，将大小相同、种类相同的物品放在一起；（2）要将物品按顺序放好；（3）对齐放好；（4）弄皱或翘起的书角要压平。这一环节绝大多数的孩子都探索出了自己独立整理的有效方法。
第二环节整理班级的区域材料
，对于大班的孩子来说，她们每天整理这些物品难度并不大，那怎样才能迅速又整齐的整理好这些物品才是重点。要求刚提出后，孩子们争先恐后的到了自己需要整理的区域开始整理了起来。大多数孩子们都在积极的整理着区域中的各种材料，只有个别的孩子游离在边上傻傻的看着别人整理，不知道该做些什么。一分钟左右，有一组孩子已经回到了座位上，她们整理的区域非常整齐。不仅按大小进行了分类，而且物品与物品之间还留有一点空隙看起来很整齐。在讲评的时候，孩子们相互介绍自己合作整理的方法，经过大家的交流后，大家一致觉得以下的合作方法是最合理有效的。（1）明确各自的整理任务，分工合作，抓紧时间；（2）相互帮助，自己的事情做完后看到同组其他的人没有完成的赶紧帮忙。在这节活动中我觉得最有价值的地方就在与此了，与人合作分工明确，在完成好自己的任务后再去帮助别人，不仅能够有效的整理好物品，而且提高了孩子们之间的合作交往能力。
得出这一合作方法后，在平时的自主性游戏后我经常提示孩子们运用自己总结的合作方法进行整理收拾
，孩子们收拾整理玩具的速度越来越快了。为了让每个孩子的分工合作能力都得到提高，对于那些别人收拾时却游离在外的孩子，我请了一些能力强的孩子分配他们一些任务，并且叫他们如何整理。在小朋友的耐心帮助下，这些孩子也能主动参与游戏和孩子们一起收拾整理玩具了。
其实每一个孩子都想参与到每个活动，可是往往因为自制力太差、不知道该怎么去完成怎么去说而丧失参与活动的兴趣，教师需细心的观察，寻找原因，及时分析对策，让每一个孩子都能开开心心的参与每个活动。
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