[在绘本中开发户外探索课程——幸福课程之四季篱笆]随着课题的不断开展，教师在挖掘绘本与艺术同构的教学实践活动中，对绘本中蕴藏的艺术元素也有很多感悟和提升。为此，教师在思考，如何挖掘绘本中的艺术元素把它运用到幼儿园的环境...+阅读
上学时，最喜欢上体育课，就像孩子们喜欢户外活动一样，我想除了自由外，还有便是身体能量的释放时的快乐感。户外活动开始了，大脑又开始凌乱了。让孩子们怎么玩，怎么指导孩子们随性的玩，怎样评价孩子们的玩。
就拿我们的 大力士水手 来说吧。
我们总在不断探索中，逐步完善我们的规则和玩法。
我们先由一个隧道变成了两个隧道，为了减少孩子们长时间的消极等待，以及孩子们对该玩法的热忱度。从不断温馨提醒到只是单纯的看护，直至鼓励尝试新玩法。玩是天性，孩子们天生也是思考者，怎样才是安全的，怎样才是好玩的，怎样才是合乎规则的，他们都清楚。什么时候他们开始不安己份，一般便是他们掌握了该技能之后。
我们最开始的时候，在力量区投放了拔河，孩子们非常喜欢这种团体力量的较量。孩子们玩时，矛盾体的自己又出现了，指导玩还是让他们自由玩。过多的指导与规则，是否会让他们失去游戏的兴趣？自由玩，是否会一团糟？我控制不住，还是去参与他们的游戏。我简单的介绍了一下拔河的规则：1.两边人数相同；2.以一条线为中心线，过边线则为胜利；3.如何拔河如何用力。第一批孩子在我的干涉下，玩得挺开心的。随下来，来拔河的，我就重复一遍规则，N遍下来，很累。
那么多的孩子，我该如何去说规则？其他游戏也是，如何有效的诉说规则？终于，在我们一起讨论下，想到了好办法，各个区域的班级用PPT的方式来介绍规则，这样，孩子们无论在哪个区域，都可以很快进入活动，老师们也不用再一遍遍的重复规则了。
我们还有一个区域叫做 速度与激情 ，就是用饮水桶做隧道，用一辆拖拉小车做战车，一个小朋友坐在上面，一个小朋友拉。有些孩子很厉害，可以拉的很快，他们不管三七二十一就乱拉，把水桶撞翻不说，还偏离其隧道。于是我们把水桶比作地雷，孩子们在遵守规则的时候也多了分趣味挑战。在玩的时候，我们还发现，很多孩子拉过头，超过了我们的活动范围，这时，我们就会过去温馨提醒他们已经进入敌区，快快撤回自己的地盘。在活动中，会发生很多的突发事情，有时候我们会介入，有时候我们等待他们自己解决。
材料的增添，使活动更加精彩。 穿越火线 就是用渔网做成的一个爬的隧道，孩子们很喜欢爬，然后老师把这个比作是 火线 ，让他们不要碰到火线，他们觉得很刺激，爬得更带劲儿了。当然，问题总是会出现，如何去引导孩子们玩，快乐的玩，是我们在和他们一起玩的时候要心中一直思考的。
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