[低年级数学教学应重视让学生“说”]数学教学在培养学生的思维能力和科学精神方面具有举足轻重的作用，那么如何在数学教学活动中培养学生的思维能力呢？心理学家和教育家从运动员的技巧可以通过训练而提高得到启示...+阅读
随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，传统课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如因材施教的原则，在班级集体教学活动的前提下难以实施，一语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收一道困难，而随着网络技术的日臻成熟，以计算机为依托的网络教学利用计算机强大的交互功能，首先在局域网（校园网）与教师、其它学生进行交流，若教学资源不能满足，则可以进入Interent网，以寻求更多的资源和信息。网络教学与传统课堂教学有着更大的优越性，数学教学因鼠标而更精彩。
一、络教学真正落实了因人施教的原则
课堂上，教师可以根据教学管理软件，随时诊断出学生知识的缺陷，帮助学生归纳总结，找出知道的盲点，了解每个学生的学习动态，为老师进行“发现式”教学，实现有针对性的个性化教学创造了必要的途径。同时，学生还可以根据自己的情况，重点解决自己在传统教育中尚未掌握的知识，让学习变的轻松，还可以避免以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可做或尚未掌握前一部分知识的学生无所适从的被动局面。网络课最善于解决目前班级授课制之中的分层教学问题、个性化问题。网络教学允许一部分同学先行一步，使得因材施教成为可能，教学效率大幅度提高。
例如我在教学“相遇问”时，有的学生较容易就掌握了这类应用题的实质，而有的学生却对运动中两人之间的距离变化很难想象，特别是对为什么先求“速度和”很那理解。针对这一实际情况，我将课堂设计成灵活性的，让学生根据自己的掌握情况选择下一步的学习任务。在教学完例题后，如果你已经完全弄懂了，就可以直接点击“智力冲浪”，进行继续深一层次的学习，如果你还不是完全明白相遇应用题的实质，那么你就可以点击我事先设计好的动画模拟两人相对行走的动态图像，可以把两人在作相向匀速运动过程中“每分钟‘所经过的路线留下痕迹，并用不同颜色的线段显示两人每分钟一共行的米数，……这样一来，学生就很容易从观察中理解了求两家相距的路程的数量关系式。整堂课的教学，真正做到了因人施教，不同层次的学生都能较好的得到满足，都得到了不同程度的发展。
二、络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位
网络教学使得交互式学习成为可能，它为师生创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，它为各个使用者提供了一个平等交流的机会。网络教学使师生之间以一种交互的方式呈现信息，教师不再是课堂的主宰，而是学生学习的合作者、引导者，学生成为了学习的主体，在网络中不仅接受，同时也在表达，。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并发表自己的看法，学生之间也可以发生交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。这种以学生为主体的交互式教学加强了师生之间和学生间的交流，对提高教学效率产生了积极的作用。<<<123>>>
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