[多元智能理论在小学《科学》评价中的运用][摘要] 在小学《科学》课程的教学和评价的过程中，以多元智能理论为基础，根据不同的评价目标，应用多样化的评价方法，依据“生本·互动·发展”的新理念、树立正确的学生观， “赏识...+阅读

多 元 智 能 评 估

在评估您的孩子多元智能发展的分布情况之前，请您再一次明确这样几个重要观点：

第一：这些智能彼此独立，有些人一种智能很好，另一种却可能很差。很少有人能样样具备。

第二：每个人先天的智能组合不同，比如有些人在语文和音乐方面很强，但是对于社交却特别差。所以要通过评估找出每一个人的最佳智能组合。

第三：每一种智能都有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就很难。比如说音乐的发展要在小时候培养，过了年龄要去学习就很难。但是属于空间智能的绘画，不论年纪多大都可以学习开发。

第四：每一个人除了要找出自己的智能组合外，还要找出学习型态的组合。比如说语言文字智能强的人，可以使用背诵的方式来记忆（这是最传统的教学方式）。但是对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，他可能无法静下来背书，让他使用带动唱的方式来背诵可能还比较有效。

第五：多元智能理论的评价既不是为了发现小天才，也不是为了对儿童进行选拔、排队，而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。

要去找出孩子的多元智能组合需要长时间寻找，希望大家看到这本书后，可以花点时间去找出自己孩子的智能组合和学习型态，或者找专业机构进行测评咨询。 以下一些问题提供大家参考，你可以看看自己的孩子在那个智能中比较高分。

语言文字智能：

书籍对我很重要。

我在读写说某些字之前，脑子里可以听到他们的读音。

我从收音机录音带中比从电视可获得更多资讯。

我喜欢文字游戏。如猜谜接龙。

对语言比较敏感，喜欢说话。

我在谈话时常引用看来或听来的信息。

我常写些文字。

数学逻辑智能：

我会心算。

对数很敏感，记得电话号码等。

我喜欢玩推理游戏。

我喜欢寻找事物的规律形式。

我对科学新发展有兴趣。

我相信所有的事物都有合理的解释。

我会使用抽象的观念思考。

我喜欢在讲话中找对方逻辑上的缺陷。

我对测量归类分析的事物比较容易相信。

视觉空间智能：

当我闭上眼睛可以想象出清楚的影像。

我对色彩很敏感。<<<12>>>

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