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《泉城》是一篇写景类的课文。类似的景物篇课文苏教版里很多，说它不好教，但只要读美了就行，说它好教，但该如何才能把它读美了呢？这真是我一直感到困惑的问题。这次镇级研讨活动我就选择了一篇这样的课文，算是对这类课文的一种探索与实践吧。

针对《泉城》这篇课文，从文章的结构到语言文字的表达都清楚易懂。这篇文章的教学设计我是这样安排的：由师生引诵第一小节作为导入，教师重点教学珍珠泉和趵突泉，然后由扶到放学生自学五龙潭和黑虎泉，四大泉学完后图片欣赏，感受济南泉水多和美，学完后说说你对这些泉的赞美，最后点出济南泉水天下闻名。

课后经过听课老师的点评以及我的思考，在课堂中有三点做的不足：

1、四大泉的特点突出不够明显。文中介绍的四大名泉泉水的形成各有各的特点，珍珠泉的“涌”，五龙潭的“汇注”，黑虎泉的“喷吐”，趵突泉的“冒”，在教学中我指导理解了“涌”、“汇注”和“喷吐”，而最后的“冒”，我没有让学生体会。这四个词是教学的一大难点，也是课文后面的一道练习题，在课堂中我没有得到很好的落实，所以对这四大泉的特点在课堂中没有明显的体现。

2、教师该如何有效的指导学生朗读。在指导学生读“泉水从地下往上涌，好象一串串珍珠”这句话时，既要让学生读出泉水像珍珠又要读出哪里像，我觉得教学时我指导的语言很是苍白无力，不是美的欢呼而是为了表现而读它。所以学生也很难在我的启诱下读好句子，都是死板的不是灵活而婉转的。在阅读教学上如何指导读这一直是我感到困惑的地方。读是阅读教学的重点，那老师可以采取哪些方法来引导呢？

3、缺少语文性的训练。本节课为了让学生感知泉水的美及其特点，我采用的都是读的方式，在课堂中对于语文的训练我却忽视了。没有安排语言表达的训练，也没有写的练习，甚至对于课文中总分的段落训练也没有突出。一节课下来没有训练思维的渗透，是薄弱而不扎实的。

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