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《泉城》教学设计三

09月25日 编辑 39baobao.com

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教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字新词。

3、在读中体会泉水的奇丽,并体会作者的表现手法。

教学时间;两课时

第一课时

课时目标:

能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读,品味泉水的奇丽,并能体会作者的表现方法。

一、激趣导题

1、谈话导入:我们中国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。

出示:日光城 重庆

冰城 拉萨

羊城 哈尔滨

泉城 广州

山城 济南

古城 南京

石头城 北京

2、这些城市中,你去过哪儿?那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言)

3、评价:有些地方虽然去过,但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天,我们一起到泉城济南去看一看,领略一下泉水的景象,看看作者是怎样来描绘的?

板书课题:谁来读读课题。评价:你读的泉水很清澈、活泼、有气势……

二、品读课文§1,感受奇异的美,体会表现方法。

1、课文描写的泉水是怎样的?作者又是怎样来描写的呢?请同学们轻轻打开课本,读读课文的§1。

2、谁愿意来读读课文的§1(指名读)

3、在这段课文中四个字的词语特别多,大家能否把这些地方读好?

出示:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

(指名多人次有滋有味地读课文,以教师的评价促进学生的朗读)

4、听同学们一读,老师似乎已来到了泉城,亲临其境,泉城的泉水是怎样的?你从朗读中感受到了什么?

5、大堂交流:

(泉水各具形态,让学生想象描述,体会奇丽)

6、作者笔下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把这种美展示出来的呢?

学生交流,有这几点要让学生体会到:

(1)用了一连串的比喻,前半句是事实描写,后半句是想象

(2)描写有序,写了形、声

(3)运用了对比:水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大<<<12>>>

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