[大班组《花园里有什么》主题活动方案记种植园探究实]活动背景：幼儿科学教育是科学启蒙教育，它能有效保持孩子对自然的好奇心，特别能激发他们的求知欲，使他们在体验探究的过程中感受喜悦与艰辛，从而习得科学探究思维的方式。为了丰富...+阅读
《国家九年制义务教育课程综合实践活动指导纲要》中指出: 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 所以，综合实践活动是培养学生探究能力的有效抓手，那么在小学综合实践活动中，如何更好地培养学生的探究能力呢？可以从以下几个方面入手。
一、精心选择主题，激发探究欲望
小学综合实践活动选题环节是综合实践活动课程的开始阶段，起着关键作用。作为小学生心智发展还不够成熟，教师应和学生一起精心选择活动课题，以激发学生强烈的探究欲望。选题时应以学生为本，注意做到：源于兴趣，首选小学生愿意做的，培养学生对综合实践活动浓厚的兴趣；立足实践，再选可操作的，完成时有一定难度的，经过适当指导帮助，又能较好完成的主题；多点功利，挑选值得做的，做一做有价值有意义的事；尽量综合选择跨学科的，这样有利于各学科知识的综合运用，有利于多方面教育内容的整合和学生综合素质的形成。
如经过精心指导，在 对电磁炉的研究 主题综合实践活动中，不少学生就选择了像 电磁炉与其它加热工具比较哪个省电？哪个加热快? 这样富有挑战性的选题，这样的小课题可以促使学生自主的进行探究。
二、有效指导活动，提高研究实效
1.注重方法指导
开展综合实践活动，离不开教师的有效指导。这一点在小学生中更为明显，开展综合实践活动时，教师应在合适的情况下，给予小学生探究方法上的指导，以帮助小学生顺利完成综合实践活动，教师的作用是 授之以渔 ，让学生终身受益。
根据综合实践活动课程的特点，小学生要掌握好这样几种探究方法:观察法，用感觉器官、测量工具、记录工具来开展探究，特别要做到做好观察记录。如在研究 水培植物 时，学生就对水培风信子进行了定期观察，并用上了不少的工具，如尺子、照相机等；实验研究法，主动地、人为地控制一些条件，引发某些预期的现象，证明或推导出某种因果关系的存在，如在研究同种植物是用水培方式长得快还是土培长得快时，我们设计了《不同种植方式对植物生长的影响实验》，对在同中条件下不同种植方法的风信子的生长速度进行了比较，得到了较为科学的结论；调查研究法，如采用问卷、访谈、测量等方法搜集相关资料，发现事实，说明问题。掌握了这些基本的方法，学生在综合实践活动中进行探究，就会显得游刃有余，大大提高了探究的时效性。
2.强调亲身实践
教育家苏霍姆林斯基说过: 儿童的智慧在他们的手指尖上。
综合实践活动特别强调让学生亲身经历，使学生在各种活动中，获得对于实际的真实感受，教师要创造条件，多让小学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中。
在具体的活动方式上，尽量采用参观、访问、调查、实验、测量、宣传、郊游、野营、设计操作等，能调动小学生多种感官参与动手与动脑相结合的方式进行探究。在探究过程中，我们的小学生一定会体验到活动中的 酸甜苦辣 ，这是学生进行自主探究学习的必经过程，这也正是我们要锻炼出的 不怕困难与挫折，不轻易放弃 的探究意志力。当小学生形成这样的意志力后，他们才能持久的保持探究学习的兴趣，才能深入开展，而不是浅尝辄止地进行综合实践活动，有利于探究能力的形成和综合素质的提高。
三、积极评价成果，引导后续探究
1.积极评价，让学生爱上探究
教师要指导学生根据自身和活动的特点，选择自己喜欢的方式，展示活动的过程和成果，及反思和体会。展示的成果可以是调查报告、实验记录、手抄报、模型制作等静态成果，也可以是表演、演讲、比赛、视频展示等动态成果。我们应该让学生采用他们喜爱的方式来展示活动成果，他们是活动成果展示的主人。小学综合实践活动，指导教师特别要注意对学生进行着积极的评价，毕竟小学综合实践活动是整个综合实践活动的起始阶段。有些活动能坚持到成果展示已属不易，所以要悉心爱护学生的自信心和活动成果，应多做鼓励性的评价。这样学生通过成果展示，交流自己的见解，相互启发、取长补短。小学阶段，教师一定要采用积极的评价方式，让学生在展示交流中体验到探究的乐趣，不知不觉的爱上探究活动，让探究成为一种习惯。
2.合理引导，适时拓展延伸
综合实践活动成果展示是综合实践活动过程中的最后一个环节，但展示并不意味着综合实践活动的结束。学生可以利用成果展示的机会向同学、老师、专家请教。教师要合理引导学生，进一步分析老师和同学们提出的意见，总结本次综合实践活动的经验。对于一些没搞清的课题或研究不成功的课题进行改动，并拓展延伸探究的领域，让他们成为再一次综合实践活动的探究主题。如我们的学生在进行了《身边的干电池》的研究后，活动成果还不太明显。因为干电池在生活中用得越来越少。所以又将视线转移到手机电池上继续进行研究。这种做法值得推广。
总之，在小学综合实践活动课程中坚持以人为本的思想，在精心挑选课题的基础上，加上适当的方法指引，并注重亲身经历以及做好成果展示，定会使综合实践活动课程焕发出特有的活力，提高学生自主探究的能力。
以下为关联文档：
音乐活动中的自主探究作者: 林阅音 世界之大无奇不有，这些 奇 都是生活赋予生活的乐趣。对于孩子们来说，生活中充满了这样神奇的乐趣。 为什么？ 当无数个为什么从他们脑海中闪过时，他们就有了探索的...
对小学生德育公共性的实践探究在核心素养中德育教育是放在首位的。当今教学改革的基本任务是立德树人。夸美纽斯同样强调教学的教育性、道德性。他说 如果在儿童或少年的教育开始时，没有把德育教育放在首...
个别探究材料提升方案“全科学与全艺术”课程个别探究材料提升方案 班级大一记录 活动名称制作心意卡 活动领域健康 教育目的直接目的通过制作心意卡发展幼儿的动手能力，拓印以及剪的动作。 间接...
探究长方体棱地长度相等及位置关系（探究过程）师：要搭一个完整的长方体需要几根小棒? 小棒可以随便拿的吗?(小棒不同长度不同颜色) 生：同桌合作，观察自己搭的长方体，边想边搭 师：搭好了，指一指，数一数一共几根小棒?(引...
种植花菜——培养科学探究精神徐州市云龙区孙店教育幼儿园 陈春生， 一、猜猜我是谁： 小朋友们，猜一猜我们今天种的是什么？ 萱萱： 青菜！ 浩然： 菠菜。 凯凯： 才不是菠菜！菠菜的叶子不长这样！ 教师：大家拿菠菜和青菜的...
小学语文合作探究案例分析——以部编语文教材《曹冲称胡凯玲 ]【设计依据与教学目标】设计依据：《语文课程标准》中提出，小学语文教学中构建合作探究的学习方式，是实施素质教育的体现。合作探究学习是新课程理念下教学改革的一个重...
以大班体育活动《跳草垛》为例探究一物多玩的活动模式活动目标：1. 常识用稻草的多种跳法，体验在体育活动中创造性跳草的乐趣。2. 乐于与同伴合作。活动准备：幼儿人手一捆稻草、录音机、磁带 活动过程： 一、 热身运动 幼儿听节奏明快...
以数学活动为载体，探究“互学”策略——浅谈数学活动小学数学活动课是以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，以学生的自主探索和主题研究为基本形式，以培养学生独立思考和解决实际问题为主要...
小班主题探究活动初探小班主题探究活动初探 主题探究活动大多局限于中大班，小班很少开展。我认为小班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此在小班进行主题探...
