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发挥学生主体作用，提高课堂教学效率
建设小学 刘广武
内容摘要：坚持"以学为本"，真正摆正学生主体地位，充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高数学课堂教学效率的关键，也是深化教学教改的急切呼唤。
坚持"以学为本"，真正摆正学生主体地位，充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高数学课堂教学效率的关键，也是深化教学教改的急切呼唤。近年来，随着教育改革的深入，大家越来越重视学生在课堂中的主体作用，让学生主动地思考、探索，成为教学过程的积极参与者，成为学习的主人，在教师的引导下获得知识，发展能力，体现自我。近年来，我对此作了一些探索：
一、创设民主、和谐、愉快的教学气氛，设计富有情趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，使学生乐学。
1．创设民主、和谐、愉快的教学气氛。
创设民主、和谐、愉快的教学气氛，才能活跃课堂气氛。师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂气氛是民主、和谐、愉快的，教师的态度和蔼可亲，平易近人，才能使学生敢于参与，主动参与。教学活动是在知识、情感两条主线相互作用、相互制约下完成的，积极的情感可以刺激学生的中枢神经，促进了学生的强烈追求、积极思考、主动探索的主体意识。知识往往是通过情感这个媒介才能更好地被学生接受内化，才能激发学生的求知欲和创新精神。老师丰富多彩的语言表达能凝聚学生的注意力，可望可及的教学目标，对不同层面的学生略有指导，能给每个学生带来成功的喜悦。
2．设计富有情趣的教学情境。
学生的学习愿望都是在一定情境中产生的。在课堂教学中，应注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，设计出适当的教学情境，让学生像数学家那样猜想、发现真理，不但使学生理解学习材料，使他们的思维能力获得较快的发展，而且能更有效地发挥学生的主体作用。例如：教学能被３整除的数，教师先让学生指出一些３的倍数，然后把这些数各位上的数字换位。如：123、132、213、312、321，让学生检验数字换位后，各数还是不是３的倍数，怎么还是３的倍数？随着一片惊奇，学生产生了强烈的兴趣，想急切探索其中的奥妙，参与学习活动的热情被激发了出来。
二、引导学生积极参与教学过程，提高主动学习能力。
1．学生能叙述的尽量让学生自己叙述。
"语言是思维的外壳"，《大纲》明确指出，数学教学要引导学生"完整叙述思考过程"并通过训练，达到"培养学生能够有条理地、有根据地进行思考"的能力。例如：组织学生通过实例概括出运算定律、性质、法则和公式等。这样促进学生对知识的理解，培养其口头表达能力，加快信息传递速度，提高反馈频率，充分满足学生的表现欲，还有利于创设良好的课堂情绪场等等。<<<123>>>
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