[科学探索活动指导117]《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，而作为我们教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发...+阅读

一个科学活动，什么样的才是成功的？成功的标准又是什么？在进行教学《相吸相斥大搜寻》后，我认为，只要孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标，也就是要萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究精神和能力。在这个活动中，我对科学活动的认识有这么几点：

首先，教师首先要具备科学的探索精神。幼儿的实验，有成功更有失败，成功的固然开心，但失败的呢，更需要教师进一步的去探索问题的根源，坚持下去，才能和孩子一起成功。

在活动中教师对幼儿已有经验的把握很重要。幼儿在思考问题的时候往往会综合自己已有的经验进行迁移整合，因此教师给幼儿提出任务时，一定要考虑到这个任务涉及到哪些方面的，孩子是否有这方面的经验，如果没有，前期要进行铺垫活动，循序渐进地进行，不要一下子布置出难度较大的任务，孩子的经验少，那么成功的几率会很小。

大班的孩子竞争意识很强，在教学活动中，教师就会经常使用比赛的方法来激发幼儿的学习兴趣。在这个活动中，为了让幼儿找到更多的会吸的物体，我把幼儿分成几组，但结果却是乱哄哄的。事后，我想，科学活动需要有一个探索的过程，如果加入了比赛的环节和因素，幼儿可能就很难集中精力去探索和研究，追求的是一种时间效应，量的效应，不利于幼儿的探索。所以以后要谨慎使用。

最后，资料的积累也是一个值得关注的问题。一方面要加强孩子学习记录的能力培养，一方面教师要有资料积累的意识，如利用照片、谈话、或图文结合的方法来记录，如这个活动中可以让幼儿记录搜寻的结果，经过美化后，可在主题墙上进行展示，这样可以让孩子在课后也能进行回忆、巩固，还便于幼儿分析归纳提炼总结内化经验。

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