[学生习作的生命]“作文难写，作文难教。”这是长此以往困惑师生且挥之不去的烦恼。老师一边抱怨学生习作的平淡，又一边向学生搜肠刮肚地出示老掉牙的命题；一边指责学生的习作缺少创意，又一边向学...+阅读

“成功的一件事”习作评改课教学设计

（第十册第４组习作）

安溪县第三实验小学 易华凤

[讲评目的］

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。

2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

3、培养学生自我修改作文的能力。

［讲评重点］

通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

［组织形式］

以赏识为主，激发学生的写作热情。

［课前准备］

阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作十多篇。

［讲评时数］

一课时

［讲评过程］

一、 激发兴趣——渴望成功

1、出示约稿信

教师出示《读写天地》编辑部的约稿信，师生共同观看，了解信的内容：①本班白静文、徐海南同学等同学作文被刊载；②约稿内容是“成功少年”习作；③具体要求是第十册第四组“习作提示”。

2、谈修改心得

教师对白静文、徐海南同学表示祝贺，教师或同学“采访”他作文发表成功的经验，或让该生谈自己修改文章的感受。激发学生修改兴趣。教师强调，“好文章是改出来的”。

３、揭题明要求

提出这节课评改任务，回顾本次习作要求。

二、展示赏析——感受成功

1、精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。

2、精彩内容展示。

（1）小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

（2）集体交流。

①请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

②欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

三、修改完善——走向成功

1、示范评改

出示一个片断，师生共同修改。

2、自主修改

请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；三读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。。<<<1234>>>

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