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听了朱老师的《骑牛比赛》一课，感受颇深。朱老师深厚的教学功底，对教学过程的精巧设计、机智的课堂应变能力，都给我留下了深刻的印象，但是给我印象最深的就是朱老师的朗读教学。
新课标指出，小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。可见，朗读教学不仅重要，而且是小语教学的一种主要手段。
在《骑牛比赛》这堂课上，朱老师的朗读教学抓得实在，落在实处，以读来促理解，在理解的基础上再让学生读得更好，她给予学生充分的读的时间，感受读的快乐，然后再从老师和同学的评价中去感悟课文蕴含的情感。
首先，在初读课文时，朱老师采用了自由读，让学生读准字音，字字清晰。在检查字词的时候，运用了开火车的形式让各种程度的学生都有机会展示自己读书情况，做到全员参与。在学生读准生字字音的基础上，朱老师让学生再来读去掉拼音的词语卡片，循序渐进。在学生读词语的时候，朱老师的指导朗读非常到位，比如：朱老师先出示公牛的卡片，让学生读，然后再出示野性大发的公牛的卡片，从词语入手，指导学生读出公牛野性十足、非常疯狂的样子，加深了学生对词语的理解，也为后面课文的理解埋下了伏笔，扫清了障碍。
其次，在读准字音、读通句子的情况下，朱老师再让学生自由朗读课文，并学生说说从文章中看到了哪些画面，这样子使学生自己从读中去发现，去寻找。结果学生领悟到了很多东西，看到了很多画面，这一个让学生自读自悟的环节设计非常巧妙，使学生养成了主动思考、积极探索的良好习惯。
再次，在细读课文时，朱老师充分地运用了朗读这一手段，给学生充分的读的时间，词句的理解在朗读中进行，使“理解词句”和“有感情地朗读”相辅相成，学生理解了课文内容能正确地读出情感，而在读出情感的同时又加深了对词句的理解。由于有了前面读词语时的感情朗读的铺垫，学生已经能抓住一些重点词语，比如：疯狂
上下蹦跳 野性十足 技艺高超 等等。
朱老师再指导学生有感情读句子时就显得得心应手，她让学生自由读，指名学生读，让学生感受个体的朗读体验，然后师生恰到好处的评价，使学生的朗读感情十足，也非常个性化。在齐读的时候因为有了前面一句一句感情朗读作铺垫，不用指导学生都读得不错。通过这样的多读，使学生理解了文章的内容，难点不攻自破，学生的语感上去了，并且受到了情感的熏陶。<<<12>>>
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