[《郑和远航》教学设计]一、 激情导入 1、同学们，这节课，我们继续学习——（齐读课题） 2、让我们跨越时空的界限，一起来认识明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——郑和。让我们...+阅读

备注：琅琊路小学在南京市是首屈一指的名校，省级机关的头头的孩子们都就读于这所名校，名校出来的当然是优秀的年轻教师了。这位教师上的这节市级展示交流课给人的感觉是非常自然、清新。他担任教师的时间只有五年而已，原先是某家报社的记者。上课过程中给听课教师留下非常深刻的印象。（尤其是年轻女教师，呵呵，人长得帅就是……）

一、谈话导入

1.在六百年之前，郑和开始了第一次远航。小声地读读课文的第1—3小节，划出那些令你印象深刻的句子。

（1）学生自读、自划，教师巡视指点。

2.师生交流

（1）关于宝船的长度、宽度

指名读，指导朗读

（2）还有谁来说说看？

（3）还有哪些相关的句子？

（4）一边指导学生说，一边领着学生读。

可以让学生谈谈自己留下深刻的原因，老师仅仅是通过自己优美的语言把学生的回答带了过去，就立刻引导学生读了，我个人觉得教师的语言不能代替学生的感悟和表达。

3.宝船如此壮观，那领导这支船队的郑和又给你留下什么样子的印象呢？

（1）学生说：自信、矫健、勇敢、坚定等等

（2）从哪些地方可以看出来呢？（握拳、起航、健步、高举、大步等等）

我觉得这个追问问得很有价值，让学生从语言文字中去感悟，我们的语文课应该有这样的语文味儿，这些词语对于人物形象的把握，对于全文的学习都是有帮助的。

（3）指导朗读

你觉得郑和是个什么样的人？然后通过你的朗读告诉我们他是这样的一个人物形象。（学生读得都挺好的）

齐读这一部分课文内容

4.下一个句子更加精彩，幻灯出示：在人们的欢呼声和祝福声中……出发了。指名读，其它同学说说看，你们感受到什么？

（1）这支船队有什么？

（2）这是一支气势宏伟的船队，我们再来读读课文，品味文字的力量。

（3）自读――指名――范读――齐读

5.当时的明朝经济十分强盛，而郑和访问的都是一些小的国家，书上说这是一次什么样的访问啊？

（1）这是一次友好的交往，默读课文，看看哪些地方可以看出来这是一次“友好的访问”呢？

（2）学生默读课文，一边在读，一边划。<<<12>>>

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