[如何创设平等融洽的师幼关系——做孩子的朋友]良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。《纲要》中很多地方都体现出师幼互动的思想，如 教师应成为幼儿学习活动的支持...+阅读
新学期根据中班幼儿的年龄特点以及《3-6岁儿童学习与发展指南》，以促进幼儿五大领域的协调发展，实施科学的教育教学，让幼儿度过快乐而有意义的童年。班级以宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式进行设计、材料投放满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展，班级创设六大区域分别是：建构区、益智区、阅读区、美工区、娃娃家以及生活区。
一、区域总目标
为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境
，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
二、各区域目标
（一）娃娃家活动目标:
加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较为形象的模仿社会角色的语言、行为，对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作，乐意开展体验游戏角色表演。
（二）益智区活动目标:
对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成就感。能按照从小到大的顺序排列数字，认识数字，不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
（三）阅读区活动目标:
有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，在看书时能较自觉的保持安静、能在教师指导下运用废旧材料对破旧图书进行修补，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯，能讲述图书中的主要内容。
（四）建构区活动目标:
提供各种搭建材料，能够对构建材料发生兴趣。学会合作拼搭，培养初步的合作发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
（五）美工区活动目标:
喜欢参加美工活动，学会熟练使用剪刀提供各种成品、提供半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。
（六）生活区目标：
学会叠放整理衣服、被子保持衣柜的整齐干净，教育幼儿在生活中养成自理能力。
三、教师的指导策略
（一）通过材料指导
教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域，可发动家长与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，通过材料的层次递进引导幼儿有序地发展，调整引导幼儿的发展方向。
（二）通过伙伴指导
观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展，可以有同伴间的互相学习和模仿，也可以幼儿间以强带弱，还可以是对共同的任务分工和合作。
（三）教师通过参与活动指导
教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。在区域活动中，最有效的指导策略就是教师参与幼儿的活动，作为玩伴的身份指导幼儿操作活动或游戏活动。
（四）通过引导问题讨论指导
中班幼儿不仅表达能力增强，而且还有自己的主见，因此教师可以通过活动前的讨论帮助孩子增强活动的计划性和目的性。
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