[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
草桥镇古墩小学 孙金慧。有一傅这样的漫画，一个小孩子摔倒在地上，第一个大人的做法是赶紧过去把小孩子扶起来，并不断的哄小孩；第二个大人的做法是过去把小孩子拉起来，并大声责骂；第三个大人的做法是过去鼓励小孩子自己爬起来，并就此告诉小孩今后要注意；第四位的大人的做法是......。它把想象的空间留给了我们，也许没有人采取第四种做法，也许有人有高明的方法来促进孩子的成长。
在教育孩子的问题上，存在两种对立的观点，一种观点是按自己说的方向走，没错，这是大多数教师和家长的做法。比如学生犯错误，教师给学生做思想工作时，会问 你知道会错在哪里吗 你为什么会犯这样的错误？ 你知道该怎样做吗？ 等一系列的问题，让学生往老师设计的套子里钻，完全按自己的思想去要求学生。另一种观点是让我牵着你的手，在风雨中，我们一起行走，一起成长。
在没有读贲友林老师的《此岸与彼岸
》前，我总会在思考追问自：我究竟要成为一名怎样的小学数学教师？什么样的课堂才是有个性、有创意、自己想要的、成功的课堂？我的数学教育能给学生留下什么样的学科素养？如何能让学生把数学学得好，学得有趣，学得丰富多彩，学得广阔无边？我的数学教学最终要给予学生什么，是一本数学教材，还是一个广阔的数学世界？我的数学教学除了传授知识本体之外，还能否给学生带来新的光阴和期许？带着种种疑惑我走进了贲友林老师的《此岸与彼岸》。
贲老师 以学为中心 基于儿童立场关注数学本质的课堂教学研究，让我倾佩不已。那种静悄悄的沸沸扬扬，平和、真挚、热烈、诚恳，字字珠玑，句句真言，一针见血，弥足珍贵。通过文字感受他把学生放在第一位，和学生们一起学习交流，尊重每一个学生的尊严。贲老师能在课堂上和学生们建立相互关爱的关系，相互倾听的关系，构造 一方池塘 ，点燃 一束火焰 ，推开 一扇大门 。
对于教师来说，每一位学生的想法和头脑中的表象都相互碰撞，呼应起来的 交响乐 本身，乃是教学的妙趣之所在。通过 交响乐团 式的教学，每个学生之间富有内涵的相互学习是否能够开展起来，与教师是否能够尊重每个学生微妙的个别差异，是否能够洞察其差异之间相互学习的可能性是分不开的，我想贲老师之所以这么优秀有名气，是和他学习读书研究反思是分不开的。
作为一线教师我们，要转变我们的教学方式和教学思想，树立儿童观，从儿童的角度去思考研究，注重对每一位儿童的尊重。
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