[儿童心理卫生问题与矫正]儿童常见的心理卫生问题主要有以下几种： ①情感障碍方面。如恐惧、抑郁、沮丧、猜忌、焦虑、不安全感、强迫观念等。 ②行为障碍方面。如自言自语、说谎、逃学、孤僻、残忍、...+阅读
玩具是专门供给孩子游戏的物品和材料。玩具是孩子接触最多，也是孩子最喜欢的物品。玩具不仅会对孩子的身体健康发展有影响，而且对孩子的心理健康发展也同样有着不可估量的影响。但是我们许多家长在为孩子购买玩具时，往往只注意玩具的生理卫生要求(如，无毒性、无伤害性等)，而没有注意到玩具的心理卫生要求。其实，玩具对孩子心理的健康发展也是有很大影响的，对玩具的不当选择，就有可能对孩子心理的健康发展产生消极影响。
那么，我们在为孩子选购玩具时，应该注意哪些心理卫生要求呢？
我认为，我们在为孩子选购玩具时，应该注意以下心理卫生要求：
一、给孩子买的玩具，要有利于孩子的全面发展
孩子各方面的素质是在活动中得以发展的，而游戏是幼儿期的孩子最喜欢的活动，玩具则是孩子游戏的物质基础，它对孩子的游戏具有导向功能--从这种意义上讲，孩子有什么样的玩具，他就有什么样的游戏(活动)，然后就有什么样的发展。而每种玩具都它特定的“发展功能”，比如，有的智力玩具主要是用于发展孩子智力的，体育玩具主要是用于发展孩子体能，增强其体质的等等。因此，为了促进孩子全面健康地发展，我们一定要注意根据“全面发展性原则”，为孩子购买具有各种各样“发展功能”的玩具，以便能更好地促进孩子身心的全面发展。
正是基于上述认识，我们主张，为孩子购买的玩具不应过于拘泥于玩具的“性别”分类(如一般我们会为男孩购买枪、车、炮、剑之类，为女孩购买的往往是布娃娃、小动物等)，而应让孩子适当玩一些“异性玩具”，如男孩也可以玩小动物、布娃娃，女孩也可以玩枪、车之类。因为同情心、细心也是男孩今后发展必需的一种品质，勇敢、好动更是现代女性必需的一种品质，而且创造心理学研究表明，“中性度”的人更具有创造性。
二、根据孩子不同的性格特点选择不同的玩具
有人认为，玩具是孩子的良师，是孩子的益友。其实，这一观点并不完全正确。对于某个孩子来说某种玩具可能是良师，是益友；而对另一个不同性格的孩子来说，则可能是庸师，是损友。比如，积木、积塑、棋类、串珠等需要“静心”的玩具，对于坐不住,注意力不易集中的孩子来说，多玩它们，有利于培养孩子毅力和注意的坚持性；而这些玩具，对于那些性格孤僻不爱动、沉默寡语、不合群的的孩子来说，更容易令他们沉迷于此，而失去许多与人交往的机会，孩子越是沉迷于此，他们就越发变得孤僻不爱动、沉默寡语、不合群。
所以说，我们在为孩子选择玩具时，除了要注意它们的一般发展功能外，还要注意根据孩子的性格特点，选择适合于他们心理健康发展的玩具。比如,给内向的孩子买特别好的玩具，让其有资本吸引其他幼儿，并从中获得与人交往、分享的快乐。又如给性格孤僻不爱动、沉默寡语、不合群的的孩子,提供动态的玩具,如惯性玩具、声控玩具等,让他们在轻松、自由、不受压制的游戏氛围中追逐汽车、飞机、坦克,踏着童车四处转,并和小伙伴一起共同操作,使用同一玩具。游戏的乐趣有效地调动着这些孩子活动的积极性、主动性,使他们产生愉快和自信的体验,逐渐形成活泼开朗的性格。
三、不要为孩子购买过多的玩具
许多家长认为,玩具越多,对孩子的发展越好。所以在购买玩具方面很舍得投资--只要孩子喜欢，再贵重的玩具都可以为他买下--即使手头很紧，省吃俭用也要为孩子买下他心爱的玩具……
但研究表明，孩子同时拥有过多的玩具，不但对其心理发展没有多少益处，相反还有害处--过多的玩具会使孩子容易养成散漫,注意力不集中、不稳定,做事不认真、不细致的习惯以及喜新厌旧、见异思迁等不良性格；同时，过多的玩具,还会使孩子养成浪费的习性,不知爱惜玩具,随意把玩具弄坏再要新的,严重者还会使孩子养成玩具“破坏癖”。
相反,玩具适当地少,可在一定程度上使孩子学会专心,同时也有利于孩子研究旧玩具的新玩法,有利于充分挖掘玩具的潜在教育功能；另外,玩具稍嫌不足时,孩子就会努力创造出自己所需要的玩具,这将有利于孩子能力,特别是创造力的发展。
四、不要为孩子购买过于容易损坏的玩具
玩具在孩子手中主要是操作使用,而不是观赏。因此,给予孩子玩的玩具必须是结实耐用的,易损坏的玩具往往会给孩子带来失望和不快,甚至还会给孩子带来不必要的紧张,进而降低玩具的娱乐性。因为孩子在使用这些易损坏的玩具时,为了不损坏玩具,孩子玩的时候总是小心翼翼的。长期如此,当然不利于孩子心理的健康发展,有可能还会导致孩子变得有点神经质。从另一个角度来说,如果成人和孩子都不在乎玩具是否被损坏,玩具容易损坏也不利于培养孩子爱惜玩具、爱惜物品的品质。另外,对破损的玩具应及时整修。因为摆放破损的玩具,将会造成孩子不爱惜玩具的后果。
五、不应买动物给孩子做玩具
现实生活中，有许多家长买回一些动物给孩子做玩具--让孩子从任意使唤或者残忍虐待动物中获得乐趣。其实，我们不应该让孩子把动物视为玩具。我们应该教育孩子把动物视为人类的伙伴。孩子不应该惧怕动物,也不应对其任意使唤或者残忍虐待。虐待动物的孩子,可能怀有控制或者欺负弱小者的欲望。如果家里有鸟、狗、猫等动物,我们则应该教育孩子：这些动物能够象人一样地感受苦痛。学会与动物相处是孩子的一个准备阶段,这有利于他们学会与人进行合作。
玩具作为一种手段，一种载体，它对孩子的心理发展有积极作用，也有消极作用。因此，我们要根据各种玩具所具有功能，并结合我们孩子的特点，为我们自己的孩子选择有利于其心理健康发展的玩具。
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