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我把班级比喻成一颗果树，果树想要枝繁叶茂茁壮成长，最终结出甜美的果实，离不开阳光雨露，离不开有效的管理，比如浇水、施肥、定期除草等。班风纪律就像是园丁，这棵班级的果树光靠自然养分的客观条件，缺乏主观人为的制度公约，恐怕很难结出既美观又可口的硕果吧。
随着智能手机的普及，现在的很多中学生从以往的迷恋网络转移阵地，与手机交上了生死之交。也难怪，这家伙确实有令人神往、为之倾倒的魔力。它小而精悍、无所不能，干着前任大哥电脑能做的几乎所有的事情，因此这位小弟一跃成为校园众生众星拱月之对象。它的存在是时代的必然，成年人尚且成了 低头族 ，何况是未成年。我班的几个同学当然也不例外，最近几天接踵而至的有关手机风引发的问题令人 嘀笑皆非 。其中杨某某女生因为手机问题，父母也成了来校做客的常客。发现 没收 学生谈话 家长谈话 归还 再发现 再没收，。他们跟班主任玩着猫捉老鼠的游戏。突然有一天，她有点不耐烦了，直接冒出来一句，没有手机我生活还有什么意思，没有手机，我不活了。直接跟家长这么说。父母着急的让我立刻把手机还给孩子，以免会闹出事情。于是、无奈之下，我只能归还。拿到手机之后，杨同学仍然每天偷偷带在身边，上课时不时头钻到桌肚里去 私会 她的生死之交，被我发现后，没收了，结果她心情有些糟糕，晚上放学后一人呆在外面直至9点，并且短信她父亲，自己离家出走的原因是班主任专收她的手机，针对她。班主任又一次 好心办坏事了 。另外一个王某某学生，上课手机铃声突然响起，第一次告诉我说闹钟忘关了才想的。我信了，和他定了君子协议，也向我保证绝不再带，结果第二次语文课上又响起铃声，他匆忙的把手机藏入了餐巾纸包里面。拒不承认，最后耗了很久，在纸上写出了过程，确实课上在玩手机。
这两个典型的案例，不得不引起我的思考：手机对于中学生来说，到底利弊如何衡量。
有人说电子时代的产物，现在手机已经成为人类生活密不可分的一部分，学生用用也无可厚非。我想说的是，学生的首要任务是什么？尤其是对于初三的毕业生来说，她们的目标非常明确，就是中考。拿手机的目的无非是一个：玩。不可能是为了学习，但必然会对学习产生很大的影响，这是毋庸争辩的事情。中学生的自制力，尤其是后进生，本来学习兴趣、态度都存在很大程度的缺乏，往往会像着了魔似的迷恋手机，从而各方面行为规范，成绩要求都达不到要求。对于这一问题，学校、班级就必须明确态度，摆明立场，这不该是一个讨论能不能带的问题，不存在两面性之说，而是必须强硬政策，明令禁止。很多时候，孩子终究是孩子，他们的认知观、是非观还属于尚未成形的阶段，想法的不成熟，不完善，必将导致他们做些极端幼稚的事情。那么我们为什么要给予他们这样的机会来 堕落 呢？没有规矩不成方圆，有时候强硬政策的背后，实际上体现的是一个团队强有力的奖惩管理模式，必然能够使得 果树 朝着健康的方向生长。如果秉持中庸之道，带来的后果，也许会让它变得左摇又晃，给管理带来更多的弊端和不利。
如果要使用手机的通讯功能，可以家长会上和家长们沟通好，给孩子买老人机就是一个不错的方法。让他们知道智能手机问题给孩子们的学习产生的影响，权衡利弊之下，我相信家长也会理解的。其实很多时候，学校里的一些事情都来源于家庭管理的缺失，孩子们为什么会有手机？有了之后，为什么会在家长不知情的情况下随时带到学校，班主任告知以后家长的态度和处理方式又是如何？这还是涉及到教育不光是学校班主任的责任，只有家、校、社的共同作用，才能让 果树 长出更健康的 果实 ，只有止住了 风 ，才有可能让树静待花开。
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