[关于思维策略《思维教学——培养聪明的学习者》读书心]最近看了美国的罗伯特 斯滕伯格和路易斯 斯皮尔著的《思维教学 培养聪明的学习者》，有很大收获。这本书的目的是帮助教师提高学生的思维效率，如果学生在思维中学习，并且也学习...+阅读
新近的研究结果证明，婴儿在家中识字机会的多少将对他今后作为学儿童所需具备的语言能力产生直接的影响。事实上，在一项对一组2岁儿童的调查研究过程中，研究人员发现，儿童的日常言语行为很大部分是在读书时间进行的。
因此，如果你已养成给宝贝读书的习惯，那么现在就可以投入更多的时间，而且应该再增加一些内容更多、更复杂的故事书。相反，如果和宝贝一起阅读对你而言还是个新生事物，那么现在就应该踊跃去做了。
给孩子读书的方法
在给宝贝念书时一定要集中精力，别让其他的事情打扰你们。如果你一会儿去接电话，一会儿去熄灭灶火，一会儿又去处理其他家务事，就会破坏你与孩子一起读书的亲密气氛。就好像你和一个朋友在一起聊天，对方一会儿打电话，一会儿去洗手间，你还有谈话的兴致吗？当然，在现代这种忙碌的生活节奏里，多数家庭里想找到一段不受干扰的时间确实不易，但是我们仍然可以试着把日常的家务放一下，与宝贝一起读读书。许多有过亲身体会的父母都一致认为，一旦养成了这样的读书习惯，这种读书式的休息便成为一天中最轻松、最愉快的时间。
另外，在给宝贝读故事时，是不是读得很仔细并不是最重要的。实际上，宝贝感兴趣的是图画，我们的任务是以宝贝能懂的方式向其解说那些图画，读书对他们来说就像做游戏一样。他拿着书，往往希望能够自己动手向前或向后一页一页地翻书，然后把书合起来，再重新打开去看同一幅图画。知道这是在做什么吗？顺序！宝贝正在试着理解顺序感呢。所以，当宝贝想拿书翻着玩时，你可以顺便让其和书本玩个捉迷藏游戏。不妨对他说：“小猫躲在哪里了？”“灰太狼藏在了什么地方f？”
许多学步期的宝贝都是从这种捉迷藏式的阅读开始的，到最后，他就能主动识别和叫出书中的角色，并指着某张图片自豪而确定地告诉我们上面是什么。但是，也许有时宝贝对书中的某页并没什么特别的反应，这个时候，我们或许可以和这个小家伙开个小小的玩笑逗逗他。比如故意把一个东西说成另一个相似的东西。“我看到一只老鼠，”爸爸指着图画上的一头牛说道。“是‘哞哞’。”孩子坚持自己的观点，一边因爸爸犯的错误咯咯地笑个不停。爸爸可以接着说：“哦，对了！那是一头‘哞哞’。这头‘哞哞’在吃草。”这样，宝贝的阅读注意力又被我们的“诡计”给巧妙地拉了回来。
除了引导宝贝阅读一些正版的图画书外，我们还可以带着宝贝利用废旧图书剪剪贴贴，按照自己的想象编几个小故事。阅读着自己做的书，看着丰富多彩的画面，自己来讲故事，通过这一过程，宝贝享受到的又是另一番快乐。
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