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本周，聆听了台湾达奥高音乐教育中心的傅红讲师关于奥尔夫音乐的讲座。这是我第二次听到傅老师的讲课，再一次被她生动、有趣的教学所深深吸引着
一开始，傅老师就让我们放下手中的纸笔，跟着她一块游戏。一首路人皆知的《找朋友》在傅老师的引领下，让我们这群老师们好像回到了童年时代。我们随着傅老师口风琴吹出的或快、或慢的旋律；或拉长声音、或急促的短音来变换着自己的身体动作，在玩中感受着音乐的节奏、声音的长短以及与同伴游戏的快乐。一个简单的游戏马上拉近了彼此的距离，气氛轻松、融洽。
接着，我们玩了《三轮车》。同样是一首熟悉的曲子，通过三人合作轮流当车夫的游戏让我们玩得流连忘返。看似一个简单的音乐活动，里面却蕴含了许多的教育价值：肢体的创作、节奏的感受与表现、语词的朗诵、小组的合作、乐句的感受以及对乐器的感受和敲击。
《小星星》同样是一首经典的曲子。傅老师让大家围成圆圈，随着每一个乐句进行顺时针走、倒时针走、向圆心走、向圆外走。这个活动又让我们充分感受着乐句的交替变化。
游戏后，傅老师帮我们对这些游戏进行了梳理和总结，然后还进行了教学的示范活动。整个半天的活动就这样在不知不觉中结束了，没有一贯听记式的形式，也没有让人感觉是在 学习 ，相反是一直在 玩 ，让人感到轻松、愉悦。这就像傅老师说的， 我们要给孩子好的音乐环境，让孩子自然，快乐的接触音乐，通过使用各种无律﹙节奏乐器﹚、旋律乐器﹙钟琴、口风琴、小提琴﹚等器乐，配合音乐游戏、律动﹙肢体创作﹚、语言创作、节奏应用等，激发孩子思考想象、创造等能力，让孩子感到音乐的奥妙及乐趣。
这样的理念在半天的活动中得到了很好的诠释。
看了这样的活动，我不禁思考：这样的活动，我们幼儿园能开展吗？在平时，我们的音乐活动，较注重的是歌曲、舞蹈等音乐知识和技能的学习，而对于 玩音乐 的意识是很弱的。怎样让我们的孩子也充分感受音乐活动的乐趣，在 玩中学 呢？我想首先是要明确音乐教育的根本目标是促进儿童的发展，而不是音乐知识技能的反复练习和巩固。不在于培养每个人成为音乐家，而在于造就健全的人。音乐教育的方式不是用头脑去学，而是用感官去感觉，用身体去声动。然后我们在设计教案时可以借鉴傅老师的教学模式，围绕着音乐的三大要素，即节奏、旋律、和声，来设计教学活动，通过各种音乐形式教会孩子学会 玩音乐 ，感受音乐。我们还可以利用日常生活中最基本的活动方式去创造音乐，拍手、走路等简单的动作经过老师巧妙的编排可以创造出丰富的音乐游戏活动。从模仿逐步到创编，一点一滴地进行教学和研究。通过系统化的音乐教学，从而培养幼儿良好的行为习惯，树立健康积极向上的人生态度。
音乐属于每一个孩子，让音乐教育来源于生活，回归于生活，让音乐伴随着孩子快乐成长吧！
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