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班级成长银行是我在外出培训时，借鉴一些优秀学校的做法，在此基础上结合自己班级的特点摸索出的一套学生评价模式。以 班级成长银行 为载体，从 品德、生活、学习 三方面制定具体的行为标准，以 以奖代罚 的形式促进学生良好行为习惯的养成，确立核心的生活观、价值观。根据小学生的年龄特点而建构，尽可能做到形象具体，充满趣味。

【我们的目标】

通过 班级成长银行 这个载体，改变传统行为规范高高在上的姿态，变老师的一味说教为充分尊重学生个性、兴趣爱好，以学生乐于接受的方式，将枯燥的说服教育通过鼓励学生踊跃参加 班级成长银行储蓄成长币 的形式来实现。通过即时性评价、阶段性评价和发展性评价的方式，以 学习币 、 行为币 、 劳动币 等多种成长币为奖励机制，及时矫正孩子们的不良行为，逐步养成良好的品德、学习、生活习惯。让学生真正从 要我做 变为 我要做 。

【我们的模式】

为了保证系统正常运行，首先要完善系统框架。设立银行、存折、 钱 和出纳。

银行的角色由班主任老师、科任老师和家长来担任，存折就是积累成长币的荣誉本， 钱 就是成长币，出纳则由学生来担任，由4名中队委员负责。在平日的学习、生活中，由老师和家长根据学生各方面的表现，发放成长币。学生攒够了一定数量的成长币，把成长币交给出纳员小干部，在存折上作登记。

【成长币发放细则】

以 行为币 为例：

【成长币的 消费 】

一是成长币扣罚措施，校内有违反班规、校规行为的同学，视情况扣罚相应的成长币，屡教不改者加倍扣罚。二是成长币兑换措施，学生们可以用所得成长币兑换心愿，班级每周开设 班级成长银行消费日 ，拥有规定数量的 成长币 即可参加活动，比如借阅图书，管理多媒体，编辑板报等。

学生手里的成长币不能只简单地作为他们存折上的一个数字，那样学生就会失去动力，怎样最大限度地使学生手里的成长币发挥激励学生的作用，那就是必须让死水流动，让学生手中的成长币运转起来，才能真正发挥其评价作用。

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