[名师带徒活动感悟总结]今天是我们的第二次名师带徒活动，师傅带着其他5位徒弟早早地来到了我们班，聆听我的中班科学活动《奇妙的植物色素》。准备阶段：由于最近比较忙碌，没能花太多的时间来准备这次活...+阅读
幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的教育活动。倾听了谢老师的《幼儿文学活动多元化实施途径和策略的研究》，她详细地介绍了幼儿园文学活动实施的多种途径和多种组织策略，我来谈谈在组织活动中一些做法：
一、集体教学活动绘本的思考
集体教学活动是课程的重要组成部分，为了提高教学实效，我在设计活动之
前提出一些自己的想法，如开展的绘本活动《小狗阿疤想变羊》，这个适合大班年龄幼儿阅读。这是一本有着丰富多彩的画面绘本，孩子们一听绘本的名字，他们心里会不经的猜疑： 小狗为什么要变羊呢？ 从而引起了他们阅读绘本的兴趣。
在第一环节中，让孩子们先观察丰富的画面，然后幼儿进行自主阅读，大班孩子对画面有一定的理解能力，而且画面中有突出小动物们的表现形象，如小狗到处流浪、小动物们嘲笑小狗阿疤等。虽然，他们阅读的绘本内容不一定准确，但可让他们享受阅读绘本的快乐。
第二环节，请幼儿把自己阅读绘本时发现的疑问做上标记，促进幼儿积极、大胆地发现故事中的问题，然后，对于提出的疑问进行交流、讨论，发表自己不同的意见，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。
第三环节，完整地欣赏故事，观看ppt画面。为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，理解故事内容中的一些，因此，我设计了此环节。主要采取示范法，以教师的演示、示范讲述，让幼儿进一步掌握阅读的技巧。
在第四环节中，归类总结小朋友的疑问：如阿疤是只什么动物，他喜欢自己吗？ 为什么？阿疤想要变成什么？他如何改变自己？小狗阿疤最后为何喜欢自己 他有什么优点？如果你是阿疤,你会怎么做等等，在欣赏阅读故事中证实自己的意见。
最后延伸活动，引导幼儿创编小狗阿疤变回到自己的形象后，它又是去怎样帮助别人的？
二、日常教学活动的渗透
我们时时将语言渗透到日常教学活动中，在中午的散步活动中，带领幼儿观看周围的环境，说说树木的变化，特别是各种形状的树叶，可以让孩子说说叶子可以变什么？如树叶变小船、变金鱼 ，当孩子看到一条蚯蚓时，佳保就说： 什么弯弯在地上，蚯蚓弯弯在地上， 由于上午的语言活动《什么东西弯弯》，孩子见到弯的东西连忙把它编入儿歌中，在这种情况下，带领幼儿寻找弯的东西，创编更多的儿歌内容，进一步丰富了他们的知识面。
三、班级图书活动的漂流，在班级里我们开展了图书漂流活动，请小朋友自带自己喜欢的图书摆放在图书漂流区,每天午饭后开展图书漂流活动，要求孩子们选择自己喜欢的图书进行阅读, 而丰富多彩的图书内容吸引了幼儿阅读图书的愿望,同时增强了孩子们之间的交流,有的孩子经常和好朋友一起阅读,交流着故事的内容,这对于孩子的语言表达有了一定的帮助,因为我班有个韩韩小朋友,他平时不与同伴交流,很少说话,也不愿意参加集体活动,自从每天和旁坐的晨晨小朋友一起看书后,他变的开朗了,和同伴的交流增多了,有时还自创笑话,逗的小朋友哈哈大笑,在图书内容方面,我们鼓励孩子带一些幼儿童话故事，走迷宫等图书，与好朋友共享,慢慢的孩子们已成了习惯,每天吃完午饭,就开始了自己阅读,而且也有了一种安静的气氛。
四、对存在的问题进行改进。
在每天的区域游戏中,我们开设了语言区,孩子们在看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻回前面，看了些什么都有不知道。因此,对画面内容进行录音，孩子可以跟着录音来翻阅图书，以对图书上的内容有所了解，为了激发孩子的兴趣，我在废旧图书上剪下各种小动物，制作成指偶，然后边听故事并进行指偶表演。
班级里往往有些孩子进行语言表达时，不能完整的表述语句，因此，在开展活动时我把语言表达能力强的孩子安排在语言表达能力弱的幼儿一起，这样，小组讨论交流，也促使能力弱的孩子积极参与，培养他们的自信，逐渐使他们的语言表达有一定的进步。
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