[浅谈小学语文如何实施素质教育]素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。素...+阅读
最近，从网上读到一些有关“素质教育”的文章，其中有一篇题为《素质教育迷失在哪里？》，作者署名为潘文新。准确地说，“素质教育”不是“迷失”， 而是从一开始就错了，错光了！“素质教育”本身就是一个糊涂概念，因为它既没有理论依据，更没有具体界定。 教育部长周济在一次讲话中指出：“今后一段时期，教育工作要坚持‘一个主题’，即以全面实施素质教育为主题，完成‘三项任务’，即普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。
”周部长真是三句话不离本行，开口就大谈“素质教育”，并且创造性地把“全面实施素质教育”称为主题，把“提高高等教育质量”等称为任务。这句话实在太深奥了，一般人是肯定不懂的：你知道何谓“素质教育”么？义务教育、职业教育、高等教育怎么就相提并“抓”了呢？还有那“要从娃娃抓起”的幼儿教育呢？还有那与“高考”紧密联系起来的高中教育呢？既然不懂，就不能装懂，就需要问，需要考证。
什么是“教育”？《现代汉语词典》第564页解释如下：“①培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。②教导，启发：～儿童|说服～|深受～。”什么是“素质”？《现代汉语词典》第1086页解释如下：“①指事物本来的性质。②素养：提高军事～。③心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。”但什么是“素质教育”呢？ 查词典，没有词条；翻经典，没有记载。
是指素质方面的教育吗？这等于什么都没有说。因为教育和素质本来就是联系在一起的、不可分割的。教育是“整个过程”，是培养青少年学生生活能力、提高学生思想、文化、身体素质的全过程。 有哪种教育不以提高学生素质为宗旨的呢？没有素质的学生，怎么“准备从事社会生活”呢？如果解释成“教育素质”，也说不通。因为素质是只能提高，不能教育的。总之，都没有给“素质教育”下个明确的定义。
那么，是谁创造了这个生词的呢？据《中国素质教育大事记》所录，是我们国家前副总理李岚清。1994年6月，李岚清在全国教育工作会议上提出：“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”同年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》第一次正式在中央文件中使用了“素质教育”的概念。李岚清提出“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来”，有两层意思：（1）素质教育属于基础教育范畴；（2）素质教育的敌人或革命对象是“应试教育”。
中共中央的《决定》则把素质教育看成了德育工作。由此可见，李岚清的提法和中共中央的文件与周部长的讲话都很不一致。周部长把“素质教育”的范畴从基础教育扩大到了职业教育和高等教育；另一方面，他没有把“应试教育”当作素质教育假想的敌人。但是，说法不一致，并不等于观点不一致。恰恰相反，他们的观点是一脉相承的。 同是谈教育体制改革，温家宝总理的观点就与李岚清、周济二位不同。
在看望科学家钱学森时，温家宝强调，一定要通过科学与文化艺术相结合的途径，培养具有全面素质的创新人才；在接见第五届高等教育国家级教学成果奖获奖代表时，温家宝在讲话中又强调，大力推进启发式教育，要把学生作为教育的中心，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动提出问题，主动思考问题，主动发现问题，主动探索问题。启发式教育的核心，就是要培养学生独立思考和创新思维。
所谓“教就是为了不教”，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。只有这样，学生才可以离开教师、超过教师，才可以成为人才。温总理的话很朴实，但是一针见血：教育改革“是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。”在科学家们的面前，他没有大谈“素质教育”。他的观点与毛泽东、邓小平的观点是一致的。20世纪60年代初，毛泽东就提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改。
”1985年5月，邓小平在第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”同年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。” 教育要改革，包括体制、内容、方法等方方面面，目的是要“提高全民族的素质，多出人才，出好人才”。
这些话说得多么明白，多么精辟！教育要改革，但决不是“转轨”，决不是要用别的什么词儿来取代！ 为了适应国内外变化发展着的形势的需要，教育体制要改革，教育内容要改革，教育方法要改革，考试方法也要改革，而且一直都在改革。考试有方法问题，应试当然也有方法问题。我就是搞不懂，在学校受了十几年教育，不会考试的学生是一些怎样的学生！那些考上清华、北大的莘莘学子难道都是些不会考试的吗？那么他们的高分是怎么得来的呢？显然，把考试从教育领域里分割出来，然后象唐•吉诃德那样，把它当作假想的敌人来对待，实在是荒唐透顶，无知之极。
我一贯赞成教育要改革，但是，我不赞成胡乱改革！目前，我国教育领域里的混乱现状，正是由于教育战线理论上的混乱所造成的。教育就是教育！什么素质教育，什么应试教育，全都是文字游戏，是凭空编造出来的鬼话。一会儿改过来，一会儿又改过去，一件事还没做成，却给人创造了不少“商机”，有些地方居然挂起了“教育超市”的招牌！说来说去，改来改去，总要让人丈二和尚摸不着头脑，才能显出某些人的“高明”来！这样作岂不是要“以其昭昭，使人昏昏”了么？
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