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昨天在图书馆，遇到了个很无语的事情。四个大约是初中生吧，在三楼成人阅读区里面的四人桌子上 看书 。然后各种叽叽喳喳讲话，打电话。可能是我的耳朵特别灵，耳塞塞好了他们说的内容我还是听的清清楚楚。

我瞬间为他们的老师感到悲哀，这帮老师教的真差，怎么教出了这帮没素质的学生。可是转念一想，这种东西不正是我现在这个阶段在教的吗？有啥用，教了记不住做不到有什么用？诶，教育真是个无力的东西。

后来想想也对，从遗传、环境、教育三个方面来看，教育本就是影响力最弱的那个。那么这种现象是不是显然的呢？或许是吧。或许其实是我们自己给自己太多的压力了。什么人类灵魂的工程师其实都是自欺欺人罢了。一个他人的精神世界的构成，教师能起到的影响真的是很少，教育或许多一些，但也绝对到不了决定地位。

我们说穿了，就是教书的，人类的灵魂，人类的精神世界，人类的世界观、价值观、审美观都是间接的影响的。教育的影响真的是最弱的。什么只有不努力的老师没有教不会的学生、燃烧自己，点亮他人、人类灵魂的工程师，不过是犯了右倾错误的产物罢了。

影响力弱，所以我们老师就可以放任自流了。这种想法，显然又有了矫枉过正，到了左倾的错误上去了。诚然，影响力弱，但是教育他是唯一一个可控的，可以人为努力产生不同效果的一个方面。因而，虽然弱，但却是唯一能做的，能努力做好的。毕竟人脑、人的主观能动性才是人类爬上食物链顶端的根本原因嘛。

因而，教育是无力的，所以我不会为孩子的表现不好而一蹶不振；但是教育又是唯一可控的，所以我不会放任自流。虽然无力但我会在我能力范围内尽力做好。

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