[在阅读中培养学生的创造力]在阅读中培养学生的创造力 未来社会竞争的一个重要方面将是创造力的竞争，谁的创造力强,谁就走在前列。小学语文教材中隐含着大量的有利于培养学生创造意识的因素，语文教师应积...+阅读
孩子在床上咿咿呀呀地唱歌，奇怪的是他一会儿仰面躺着，一会儿俯身趴着，循环往复。
母亲很不解地问：“孩子，你怎么啦？”
孩子回答：“妈妈，我在放唱片呢！”
甚至连小动物也会欣赏音乐，会因旋律起伏——明快或沉郁而引起情绪上的波动。孩子最初的音乐启蒙与小动物凝神静听时的情境有着某种天然的一致性，对声音、节奏和旋律同样着迷。
当母亲柔声倾诉那些爱的话语，哼唱一首动听的儿歌，或者播放一支优美的摇篮曲，那些可爱的孩子就会露出幸福安静的表情，仿佛从人间世界飘入梦中天国。
当孩子熟睡时，安静房间里的钟表嗒嗒声，窗外树叶摩挲的沙沙声，鸟儿的歌唱声，昆虫的呜叫声……即便是梦里，孩子也同样能够感知自然的美妙。这便是音乐对孩子所特有的无形的渗透。
有人说：“凡是幼儿时期错过的，很难在成年岁月中去弥补。”音乐于人的一生正是如此，它能使你在音乐声中领悟到人的情感中的各种细微的变化。而这又是其他艺术手段难以比拟的。绘画是以线条色彩为语言，文学是以词语描述形象、情境做语言的传达工具，而音乐则是以旋律、音符和节奏做其独特的语言表现手段，并且往往更能进入人的情感世界。
音乐不仅能够使孩子感受到美好，而且还能促使其神经系统的发育完善，调节血液循环和身体各器官的和谐，对记忆、理解、想象能力也都大有帮助。
孩子在幼儿时期接受音乐的熏陶，会影响到他成年以后的生活、情感、事业诸多方面，他们感到与大自然、社会更加贴近。尽管他不一定是音乐家、哲学家，他却有着与众不同的思想素质和内在气质。
当然，你的孩子也许正是一个天才的音乐家，并且在他幼小时期，其音乐天赋即已被唤醒。他们将来会想到：
——这要感谢我的父母，是他们为我打开了声音世界的大门，并为我创造了良好的环境。
——音乐以潜移默化的语言让我懂得了生活和人生中很多重要的道理。
——在我混沌未开时，我明白音乐在向我诉说什么。
——当然我也要感谢大自然，因为她每时每刻都在演奏动听的乐曲。
——没有音乐，天知道我现在会做什么。
一些国外专家的研究资料证实，一个人如果接受过早期音乐教育，他不一定就会成为音乐家：而没有接受过早期音乐熏陶，其周围也没有这种音乐环境，那就不可能成为音乐家。
我们知道，莫扎特四岁时作曲，六岁就能开独奏音乐会；门德尔松作曲时九岁；亨德尔作曲时十一岁……这些大音乐家的音乐天赋皆得益于幼年时期受到了音乐启蒙。
大科学家爱因斯坦不仅在物理学上颇有建树，而且其音乐造诣也极深；闻名世界的英国政治家、前首相丘吉尔，在政治、哲学、历史、文学、绘画、音乐上都出类拔萃；另一个英国前首相希思也是兼政治家、音乐家于一身酐伟大人物。在他们自己或别人为他们写的传记中，都曾提到过音乐在他们生活中的位置，尤其是对他们幼年智力启蒙所起的重要作用。研究者认为，名乐是他们一生取得成功的重要因素。这使我们不由得联想到苏联教育家苏霍姆林斯基的话：
●音乐一想象一幻想一童话一创作，孩子就是按照这样一条途径发展了他的精神力量。
●音乐旋律能唤起孩子头脑中的一些鲜明的形象。
●音乐是培养孩子创造力的无与伦比的手段。
●音乐可使孩子的情感健康、美好。
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