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最近，对东京的高中生进行了关于未来梦想的调查，梦想能否实现另当别论，得到的却净是些这样的回答：我要进入一流大学，然后在一家大公司工作。如果能这样的话，一定能讨个好老婆，在生活上也不会有什么操心的事。结婚后住3LDK（起居室、餐厅、厨房外加三间卧室）的大公寓。然后，存点钱，买辆车。车不要太大，小型车就足够了。原因嘛，我以后只想要一个孩子，与其买大车做不必要的花销，还不如存些钱养老。我也有些大的梦想，比如能有个带草坪的房子啊，每3年到海外旅游一次啊……
把能拥有自己的房子以及合家欢乐的生活作为梦想的，竟是最近全体高中生的普遍想法。诚然，在土地价格直线上升的时代，人们可能经常会把能在大都市里拥有一栋属于自己的房子作为梦想。然而，当这些话从一个前途无量的高中生口中说出来的时候，就不免让人觉得有些遗憾了。
并不只是高中生，连中、小学生也都如此。当被问及“长大以后想做什么”的时候，大多数的孩子回答说想当“白领”。当被迫问“还想做些别的什么吗”的时候，对方却满不在乎地回答：“当政府官员我不习惯；当飞行员要是飞机掉下来就惨了；当科学家我又没有那么好的成绩……”
仔细想想他们说的也对。梦想归梦想，现实归现实。也许，与其描绘不可能实现的梦想，还不如在现实的延长线上将某个小小的梦想作为目标，然后不懈地努力。然而能否实现暂且不论，只是大胆地去描绘未来的梦想，这不正是孩子们的特权吗？
“孩子，要有抱负！”这是特莱克博士的名言，也是老师和家长的反复叮咛。也许是受了这些影响，我们这一代从小就胸怀大志，对未来报有憧憬和梦想。我们这一代的梦想大都是成为带动日本前进的人；成为奔忙于世界的活跃人物；成为伟大的学者。
周围的大人们也针对我们的梦想循循善诱，鼓励我们说：“好啊，人小志不小，那可要加油啊！”当然，随着年龄的增长，儿时的梦想早已变得模糊，渐渐褪去了颜色。但是，儿时的梦想却给我们的人生带来了巨大的影响。
“梦想萎缩现象”的原因之一，是由“偏差值”教育引起的。你的能力在某个时间段、某个范围内所处的位置全部在电脑上显示出来，“残酷”得容不得你对自己抱有任何幻想。所以，与其追求那些不切实际的梦想，到不如多花些时间在功课上，取个好成绩。
原本，“偏差值”是进行模拟考试时，为了考核被测者在所有考生中的位置，而统一采取的统计方法。辅导升学的老师们在指导学生填报志愿的时候，开始把“偏差值”作为一种决定性的评估重视起来。把“偏差值”奉若神灵顶礼膜拜的结果只能是毁掉孩子的梦想，给孩子留下一条枯燥无味的人生道路。
凭借“一技之长”就能推荐入学的亚细亚大学曾一度闻名。校长卫藤潘吉先生认为：“偏差值”教育毁了孩子的前途。学校、家长由于一味的重视“偏差值”，而忽视了孩子的个人能力，为此，卫藤先生感到非常惋惜。因此，为了发挥孩子的特长，开展“个性教育”，卫藤先生创造了一套凭一技之长就可优先录取的招生体系。所谓的“个性教育”，就是为了实现孩子的梦想而提出的。
教育，就应该是向孩子们展示未来的多姿多彩，帮孩子铺好通向未来的路。在这条通向未来的路上开拓进取，就全靠孩子们自己了。我认为只有把孩子培养成有个性、有理想的一代新人，才真正达到了教育的目的。
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