[理解鼓励自信——浅谈培养孩子的初步做法]【内容提要】孩子是父母的希望、是祖国的花朵、是社会的未来。每一个家长无不希望自己的孩子聪明而又自信、顽强而又自尊、勇敢而又自爱。孩子自信性格的形成需要包括了解、...+阅读
通过感知网这个平台，上周三我听了谢玉兰老师关于 幼儿园文学活动的实践思考 的讲座，让我对文学活动的开展有了进一步的思考，谢老师的讲座对我有很大的启发，对今后的教学起到了指导性的作用。以下就结合我的教学实践讲讲在组织文学活动时的一些做法：
⒈在文学教学活动中
⑴ 创设有效的语言环境
有效的语言环境即尊重幼儿，为幼儿创设想说、敢说、愿意说的语言环境，为师幼交流创造条件。首先，教师可以根据不同幼儿的能力选择不同的问题让幼儿回答，这样就在不同程度上给各种能力的幼儿一个说的机会。其次，教师也不要在乎幼儿发言多么准确、多么优美，让每个幼儿都来说说哪怕是不成熟的想法，或者运用个别交流、小组交流等形式来让每个幼儿都有说的机会，那么幼儿的交往愿望就得到满足和鼓励，他们有了语言运用的机会，参与活动积极性就会很高。
⑵运用有效的导入语
好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注
意力。有效导入语就是一个活动良好的开端，它可以引发幼儿兴趣，调动幼儿参与的积极性，还能为后面活动的开展做好铺垫。我主要结合班级幼儿的年龄特点设计形式多样的导入语。如：情境表演导入，谜语导入、问题导入、谈话导入。再结合文学活动内容的需要，选择不同的导入方式。
⑶设置有效的提问语
课堂提问是一种常用方法，其目的是使幼儿产生疑问，积极思维，充分调
动幼儿的观察、思维想象等能力，并能有效地培养幼儿主动学习的意识，同时教师可以从中发现问题，有的放矢地展开教学。
如 围绕活动目标，循序渐进的提问。 根据文学活动的情况进行及时的追问 结合幼儿的能力水平，进行开放性的提问 。
⑷利用多媒体开展文学活动
在实际的教学中，我们也会将一些文学作品制作成课件的形式，更好的为教学服务。不仅调动了幼儿参与活动的兴趣，也有助于幼儿更好的理解文学作品的内容，是一种很好的教学手段。
⒉在区域游戏中
在开展每个主题中，都会有一些文学作品，只凭一个教学活动幼儿是不能较好的感受文学作品的内容。因此，我会将主题活动中开展过的一些文学作品，延伸到区域活动中。如文学作品《三只蝴蝶》，在活动开展后，我会将课件和相应的头饰放在语言区里，幼儿可以根据课件继续练习讲这个故事，并引导幼儿利用头饰进行故事表演，在游戏的过程中，幼儿能热情的参与到游戏中去扮演相应的角色讲述故事。
此外，日常活动中我们也会将一些文学作品的儿歌，如手指游戏，与幼儿在休息的时候一起玩一玩，用儿歌的形式教幼儿穿衣服、洗手等等，让幼儿觉得做这些事情不那么枯燥。
⒊不足：
⑴还没有将文学活动完全渗透在一日生活的各个环节，还不全面。
⑵对文学活动后的一些价值挖得不够深，生成的新活动比较少。
⑶家长资源没有完全的利用起来。
⒋改进：
⑴可以充分利用餐后、散步、晨间锻炼的时机，将文学活动渗透其中。
⑵可以丰富文学活动在区域的游戏中体现的形式，如：绘制连环画、自制表演材料等。
⑶可以开展 家长来园助教活动 ， 制作亲子阅读卡 与大家一起分享阅读中的收获。
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