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树会一直往上长，孩子们希望人也能这样一直往上长！每个孩子都有自由而美好的心灵，当拥有了这样的思想和心灵，他就不可能不长大。
题记
作为一名老师，我的快乐和学生息息相关：一个不专心听的学生，某天上课举了好几次手，感觉好开心！一个写字马虎的孩子，在我的引导下，认真地写出了几个漂亮的字，心中乐开了花。外出学习回到学校，孩子们一个个老远看到我就大声呼喊：杨老师！杨老师！感觉自己受到了国家领导人般的热烈欢迎！你看，老师的快乐就这么简单！
还记得去年刚开学那天，孩子们给我的震撼：走进教室，43个吵吵闹闹的小麻雀，差点没把我的头炸开。虽然早就做好了教一年级的思想准备，但他们还是给了我不少的 下马威 ：有人在座位上没几分钟，就问了几十个问题： 老师，什么时候能去玩？ 老师，什么时候吃饭？ 老师，我奶奶什么时候来接我？ 正在我给小朋友讲小学和幼儿园的不同时，一抬头，只见第一组位置上少了一个人，再仔细一看，第四组出了一个孩子。我把他带回了自己的座位，没过两分钟，他又跑到别的地方去了。课间，趁我上厕所的功夫，十几个孩子在走廊上你追我赶，一不小心，有人哭着跑来告状了： 老师，有人推我！
我用耐心、慧心，小心地呵护着他们向上向善的童心，想方设法地激发着他们求知的渴望，同时也见证着他们的成长，快乐着他们的成长。
我用儿歌教常规，引导他们遵守规则。 上课铃声响，快快进课堂，书本文具放整齐，静等老师把课上。 要发言，先举手，老师请我再开口。
小蚂蚁，一二一，跟着口令快静齐，不推不挤排好队，稍息，立正，向前看齐！ 孩子们一边兴致勃勃地说着这些儿歌，一边迅速地调整自己的行为。
我用绘本讲道理。《大卫不可以》、《大卫上学去》、《大卫惹麻烦》，让孩子们在调皮的大卫身上看到自己，在大卫的故事中学会如何去抉择。在《不要告状，除非是大事》的故事中，一起讨论了什么是大事，什么是需要告诉老师和家长的大事，什么时候该叫大人，同时诞生了一条班规：不要告状，除非是大事。预防了鸡毛蒜皮事等的告状，又预防了不可意料之事的发生。
我努力诱他们走进书香世界：每天的午间阅读，或读故事给他们听，或让孩子推荐故事。因为阅读，许多孩子的生命事实上都发生了根本性的变化，他们变得细腻起来、雅致起来，对语言和生活乃至万物都变得敏感起来。
我用一个个课中小游戏，帮他们调节身心，集中注意力，投入到后面的学习中。现在，他们已经学会了上课时收放自如，大多能做到 动若脱兔，静若处子。
我组织一个个活动，让他们写日记时有话可说，写自己所说的话。孩子们觉得，写日记不难，还很有意思。
我们定期评选阅读小明星、写字小明星、岗位小明星等，让他们感受一分耕耘必会有一分收获。
教育是一种心智与情感的守望。心怀对儿童的爱，我们才能看见每一个儿童；心怀对儿童的爱，我们才能知道我们的教育真正要追求什么。对我来说，追求每个儿童的生命成长，才是教育真正的意义。
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