[中国教育学会“十五”科研规划重点课题“借鉴多元智能]借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实践研究 项目，是中国教育学会 十五 科研规划重点课题。它的前身是DISCOVER I CHINA（简称DIC），是以中国联合国教科文组织协会全国联合会主席陶西...+阅读
与宝宝相处时，向他提出各种问题，引导他去思考和想像，可以挖掘宝宝的想像和思考潜能。妈妈越会提问，宝宝的想像力就越有可能发展，越能养成爱思考的好习惯。
以下7种方法供大家借鉴，说不定您还能举一反三呢。
列举法
不仅要求宝宝列举出物品的用途和功能，还要引导他列举出和物品原有属性无关的其他用途和功能。
示例： 用毛巾给宝宝洗脸时，妈妈问： 毛巾可以用来洗脸，还可以用来做什么？
宝宝答： 用来洗澡，擦脚丫。 还有呢？ 当抹布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳子拉，当玩具扔，当棉被给布娃娃盖
宝宝的生活经验越丰富，他的想像范围就越广阔，越能体现思维的新颖和灵活性。
违反常规法
妈妈反其道而行之，提出反常规的问题让宝宝回答，让他张开想像的翅膀，开动思考的机器。
示例：妈妈说，如果天空下的不是雪，而是白糖，会怎么样？宝宝肯定会说，太好了，多美的事啊 妈妈又说，如果这个世界没有白天只有黑夜(或没有黑夜只有白天)会怎么样？如果汽车像鸟儿在天上飞会怎么样？如果车轮子是方的会怎么样 如果 后面的 怎么样 ，就交给宝宝的想像力去天马行空地驰骋啦。
物品替代法
在从事一项活动中，当一种东西缺少时，思考有没有别的东西来替代它。找到的替代物越多，越能表明宝宝思维的流畅性。
示例：和宝宝玩假装游戏 当护士。在准备 演出 道具时，妈妈突然故意说： 哎呀，没有针筒怎么办？ 宝宝自然会去找用来当针筒的东西，如筷子，圆珠笔。又比如，妈妈假装要炒菜，对宝宝说，如果锅铲坏了，用什么炒？让宝宝为你想出替代的工具。
不管宝宝找来什么，只要他能想得到，能配合你的提问和工作，都要加以肯定、鼓励和表扬。
故意为难法
妈妈提出一个假设问题，要宝宝想办法，等他想出来后，妈妈继续顺着这个答案提下一个 怎么办 ，故意为难宝宝，直到提不出问题为止。
示例：妈妈： 如果你回家时，爸爸妈妈都不在，家里没人，你进不了门。你会有什么办法？ 宝宝答： 打电话给爸爸妈妈，叫你们回来开门。 万一我们回不来呢？ 我到邻居阿姨家等你们回来。 邻居家也锁门了呢？ 我在外面继续玩。
你要是不想玩呢？ 我就在门口等。 你等得很烦呢？ 我就坐在门口睡着了！
不知不觉中，把宝宝引入思考的境地，挖掘想像的潜能，养成爱思考、善于解决问题的好习惯。
故事接龙法
和宝宝编故事。妈妈说一两句，宝宝接一两句，妈妈再接下去，如此循环。不管故事编得如何，编到哪儿，都不重要，重要的是能接上，逻辑上说得过去就行。宝宝接得越快，说明思维越敏捷。 示例：妈妈说： 有只小鸡出去玩，遇到一只小狗。 宝宝接： 小狗嘴里叼着骨头。 妈妈接： 小鸡很想吃骨头，眼巴巴地望着小狗。 宝宝接： 小狗想分骨头给小鸡吃。 妈妈接： 可是，小狗想起妈妈的话，骨头要给生病的狗爸爸吃
开始的时候，接一句就行，不要太长。太长了，宝宝把握不住故事情节，反而增加了续接的难度，因为宝宝本身要把精力放在续接下一个情节上。
形象比喻法
通过观察某种事物，联想到类似这种事物形态的另一种事物。妈妈可以根据事物的多个角度来引导宝宝去比喻和联想。
示例：妈妈把书立起来：书的样子像什么？宝宝答： 像扇门，像窗子。 妈妈把书放平问： 现在又像什么？ 宝宝答： 像豆腐，像大积木，像一栋楼，一块平地。 妈妈把书打开竖放再问， 宝宝答： 像扇子，像商场的旋转门。 妈妈把书摊开平放，宝宝答： 像张开的两片叶子。
从不同视角来比喻有一定的难度，如果宝宝一时答不上，可以不断鼓励和启发他，甚至报出你想像出来的东西： 你再看看，是不是像
加减改换法
妈妈可通过增加(减去)或改换事物的一部分来引导宝宝思考，开启他的想像思维。
示例：妈妈： 如果一张只能睡两个人的床要睡十个人，会怎么样？ 宝宝答： 会挤下去，会热死掉，会抢被子，会打架。 妈妈问： 如果房子没有一扇窗户会怎么样？ 宝宝答： 会很热，会很黑，会看不到风景。 妈妈问： 如果狗身上长着鸡头会怎么样？人也长尾巴会怎么样？ 宝宝听了一定会发笑，很乐意地配合你去思考、想像。
妈妈的问题提得越有趣，宝宝就越愿意去思考和想像，这对宝宝来说，是个快乐的游戏，而不是枯燥的事情。
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