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本单元主要让学生围绕周末这一话题展开讨论，学生能够用英语表达各种周末活动，并能加上always, usually, often, sometimes等频度副词描述自己和朋友们的周末生活。在第一课时story time阅读教学中，我结合文本素材，以阅读活动为载体，在多种形式的活动中帮助学生学习文本，习得语言，运用所学。
一、导入活动，铺垫新知
在上课伊始，通过Look and say的活动，让学生是图片视频欣赏中边看图边说动词短语，为本题话题交流复现并积累交际词汇，接着围绕星期开展自由交谈，引出At weekends的话题，并用英文帮助学生理解weekend的含义，然后通过Pair work操练句型What do you do at weekends? I 互相了解彼此的周末活动。最后通过呈现教师的周末活动介绍，引入always, usually, often, sometimes四个副词，通过图示帮助学生直观理解这四个词含义，并让学生尝试简单介绍自己的周末活动。整个读前活动我结合自身的周末让学生感受到: 知识源于生活并可以运用于生活。
二、自主学习，有效指导
在阅读活动中，我出示人物图片，首先通过Listen and tick让学生整体听录音感知文本，找出故事中的人物，即文本中谈论的是谁的周末活动。
接着以Listen and choose活动进一步引导学生听录音，选出文本中提到的孩子们的周末活动，即孩子周末做什么。然后通过自主阅读文本，完成书后练习，即在阅读中提炼短语，完成介绍孩子们周末活动的小短文，在阅读填空中培养学生综合处理语言信息的能力。最后让学生在组内合作学习，根据导学单上的图文，引导学生在小组中用第三人称单数形式介绍孩子们的周末活动，进一步培养学生的语用能力。
三、自主运用，有效提升
在阅读后活动中，我围绕文本话题，让学生进一步探讨：What do you think of their weekends?让学生尝试运用所学内容进行表达，激发学生的语言思维，并引导学生学生度过有意义的周末。本课复述活动我让学生在小组中以集体复述或是各自选出一个人物依次进行复述的形式展开，在反馈展示中，教师引导学生可以围绕关键词:people, activities, feelings用自己的语言来表达，这一活动有助于培养学生的综合语用能力，同时也使英语课堂更丰富。最后仿照Candy s weekends介绍自己的周末活动，在小组内介绍自己和朋友的周末活动，把所学的语言运用于生活中。
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