[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
胡静 ] 当前，网上知识竞赛，网上课程，网上作业等在社会和学校悄然流行，时代的发展，信息的全球化不仅改变了人们的生产生活方式，还改变了学习方式。多媒体技术架起了我们与外界联系的桥梁，实现了英语资源的共享。网络作业就是在这样的大环境背景下应运而生，这是一种借助网络平台来完成的作业形式，与传统作业相比，网上作业内容丰富，更富有时代气息和生活气息，学生更有兴趣去完成。我认为网上英语作业对农村孩子英语学习更是意义重大。
1.英语作为一门语言学科，需要一定的语言环境和语言示范作用，农村孩子的教育环境和教育水平相对较落后，没有外教，没有专业性很强的英语老师，孩子们的口语能力得不到充分的锻炼和发挥。网上作业的出现及时地扭转了这一尴尬地局面。网络作业给农村孩子提供了大量而实用的课本范读和课外绘本阅读，既锻炼了孩子的口语能力，又拓宽了孩子们的视野，提高了他们的综合英语能力，缩小了农村和城市英语教育的差距。
2.网络作业内容丰富，趣味性强，互动性强，更具体验性，通过图片和动画，采用知识闯关和小伙伴们PK等竞争机制非常符合小学生年龄段的特点，充分调动了孩子们的学习兴趣，吸引孩子是去主动完成作业，真正做到了让孩子们在游戏体验中学习和巩固了知识。
3.网络作业的一键检查功能，让老师对作业完成情况一目了然，极大的减轻了老师的工作量，同时，错题分析和错题百分比等功能，利用网络统计的数据，能够更好地帮助老师分析学生对于知识的掌握情况，进行针对性的教学和纠错辅导，效率更高。
任何新兴事物都是一把双刃剑，网上作业虽具有很多时代赋予的优点，但在具体的实施中也遭到了反对的呼声。一方面，一些家长担忧孩子缺少足够的自控力，打着做网上作业的旗号，实则沉迷于网上游戏和网上娱乐活动，使网上作业违背了助力英语学习的初衷。另外 ，虽然现在农村生活条件得到很大的改善，部分家庭还是没有联通网络，还有部分孩子属于留守儿童，爷爷奶奶没有文化，一些孩子根本没有机会做网络作业，从某种意义上说有失教育的公平性。
第三，网络作业的普及，孩子们写的能力还有孩子的视力情况都令家长和老师堪忧......
种种情况，确实也让很多老师和家长感到困惑，时代的发展不可避免地衍生了很多的新生事物，我认为，与其抗拒，不如顺应时代发展地需要，好好思考到底该如何劝导孩子正确地去面对网络作业呢？
首先，我国青少年研究中心首席专家、研究员孙云晓建议: 家长应带头学会屏幕学习，为孩子做出榜样，用多姿多彩地活动代替单调贫乏地生活，注重生活教育，养成良好地生活和学习习惯，帮助孩子健康地成长。 由此可见，家长得示范作用是多么的重要！ 家长作为孩子地第一任老师，理应在孩子面前表现出自己面对网络地自控力，为孩子做一个良好的表率作用。
其次，作为老师，虽然网络作业有诸多的好处，还是不能一味的依赖网络作业 ，鲁迅先生的 拿来主义 曾告诫我们，任何事物都不能直接被动接受，而 要运用脑髓，放出眼光，自己来拿 ，所以，我们老师在布置网络作业时一定要把握好时间和作业量，同时可以把网络作业和传统作业一些实践性作业有效地结合，多方位检测知识掌握和运用情况，借助网络作业这个新形式让英语教学更有成效。
第三，从孩子从面上说，小学中高年级段的孩子自己已有了一定的自控力，与其采用 堵 和 禁 等 一棒子打死 的做法，倒不如找到家长和老师引导和孩子自由意愿之间的平衡点，利用此契机，培养孩子正确认识网络作业，合理规划自己的时间，提高自我管理能力，有效防控孩子使用手机不良习惯的形成，让 游戏作业 与英语学习更好的结合。
以现代信息技术为核心的网络教育为我们营造了一个崭新的教学环境和学习生活方式，作业的 电子化 成为一种不可逆的趋势，网络作业也承载了各位老师家长和老师们的 爱恨情仇 ，这就给我们家长，老师和孩子们提出了更高的要求，引导孩子充分了解自己的学习环境，选择适合自己的学习方式，成为新时代的 会学习 的学习者。
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