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园本课程 近年来一直是幼教界颇为流行的词汇，各地幼儿园都对其趋之若鹜，纷纷投入到开发 园本课程 的热潮中。可是，我们对 园本课程 的理解是否正确、做法是否恰当呢？我想大多数幼儿园还是在摸索中，我们也是。
华东师大李季湄教授指出 目前幼儿园对 园本课程 这一概念还存在诸多误解，这些误解可以分为两类：一类是将幼儿园课程与 园本课程 的关系误解为并列关系，即认为 园本课程 是独立于幼儿园课程之外的另一套特别的课程，是与幼儿园课程平行实施的；另一类是将幼儿园课程与 园本课程 的关系误解为 包含关系 ，即把 园本课程 看作是幼儿园课程的一个组成部分，认为幼儿园除了通常的课程外，还有 园本课程 。这两类说法，无论是将 园本课程 置于幼儿园课程之内还是之外，其共同的错误都在于没有把 园本 视为幼儿园课程本身固有的特性。这些误解导致幼儿园课程开发中出现了一些异化现象：
一、将园本课程等同于特色课程
二、将园本课程等同于教材
三、将园本课程开发等同于 大拼盘
虞永平教授在《园本课程建设之我见》中将园本课程定义为 以法律法规及相关的政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程 。
我想：幼儿园在园本课程开发的过程中，不能仅仅关注于寻找具有特色的课程，追求课程的标新立异，而应真正由内而外、以幼儿为本，开发和研制集聚园本和特色于一身的课程。
园本课程开发是一个动态、发展的过程，是一个在实践中不断生成变化的过程，也是一个需要根据形势不断创新完善的过程，较编写标准教材具有更强的可变性、灵活性和机动性。一个好的 园本课程 应该是在不断的创新发展和动态平衡中，能满足不同幼儿不断发展的各种需求。
园本课程并不是简单地将课程加以组合，它的关键在于创造、更新。园本课程开发是幼儿园由始至终都应努力的一个目标，是幼儿园进行课程改革的重要途径之一，是幼儿园的一项重要的基本工作，如何开发园本课程需要我们保持清醒的认识，真正做到以幼儿为本，从自身的特点出发，建立一套具有本园特色的园本课程体系，这是任重而道远的一件事，需要全员努力，合作共建。万事开头难，一旦理清了思路之后，我们就可以朝着目标努力了。
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