[科学探索活动指导117]《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，而作为我们教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发...+阅读

安阳市第二实验幼儿园 韩瑞萍 你的孩子看了多少本书?

你的孩子会背多少唐诗?多少个儿歌?会讲多少故事?

你的孩子都上什么兴趣班，参加什么比赛?

暑假来临时，经常听到家长们讨论这类的话题。如果学了很多，家长的自豪得到了众人羡慕的眼光。于是，在一部分家长的眼中，横量孩子学习怎么样的标准逐步被量化了。量化的标准促使家长利用寒暑假的积极参加各种兴趣班，拼命的往孩子的小脑袋填各种各样的信息，填的越多越高兴。一旦与别的孩子比输了，家长心里就会咯噔一下感觉很失落。可是对于孩子来说，什么东西才是最宝贵的呢?

英国著名的教育学家斯宾塞曾经说过这样一句话：教育的目的是有一天能够不教。试想我们用毕生经历又能教给孩子多少东西呢?因此，授之以鱼不如授之以渔。

孩子们天生具有自主学习的能力。几个月的婴儿手里拿着玩具不小心 咣当 掉到地上，妈妈捡起来教给孩子时没拿好有 咣当 一声响，孩子就会好奇的盯着地上的玩具。此时，他已经明白声音与玩具运动的关系。他的脸上洋溢着快乐，好像成心使坏似的一遍一遍的扔着玩。这些看似平常的的小事，就是孩子自主学习的开始。在孩子成长的过程中会有许许多多的问：影子为什么有时长有时短?夏天为什么热冬天却冷?下雨时为什么会落到地上呢? 如果我们只是告诉他们答案，当然可以获得新知。但是如果给他的是一条获得答案的途径，让孩子尝试自己找答案，那么他所得到的就不仅仅是这些知识而是比知识更重要的自主探索能力，一种寻求知识成功的自信体验，这才是孩子们一生最宝贵的财富。

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