[分数的意义教学设计及评析]教学内容 六年制小学《数学》（人教版）第10册。 教学目标 使学生知道分数的产生，理解分数的意义，掌握分数各部分名称、含义和分数的读写；培养学 生学数学的兴趣及注意力、观察力、...+阅读

陪孩子要放在“用心”上，而不是在“用力”上。有的家长把“陪”理解成处处看管着孩子，包括写作业也要坐在边上。其实，家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从于妈妈，内心却并不想听妈妈的话。

——尹建莉

周末，我们全家坐地铁出去玩儿。车上来了一家三口，小女生比子觅还小，顶多也就三岁。有人给让了座位，妈妈抱着孩子坐，爸爸站在面前。

小女生很有表达欲，从上车开始，她就在不停呱噪地说话。

从坐下之后，妈妈一直在忙，擦汗，擦手，喂水，喂面包，忙得不亦乐乎。对于小女生说得所有的话，都只是有一搭没一搭地应和着，爸爸一直在聚精会神给妈妈打下手，拿面巾纸，开杯子盖儿，对孩子讲的话，置若罔闻，完全没反应。

吃完东西，小女生的活动力差一些，慢慢地，她不再开口，在妈妈的怀抱里睡了过去。妈妈一直抱着她，爱怜地摸着她的头，眼神动作，全是温情。

我想如果从社会学，或者心理学定位中国父母，大概可以算是：“感情饱满，但是主导思维下的单向驱动型父母。”

因为所有的交流都是单向的，没有循环性。

我遇到过非常多的父母。我发现基本分成两大类：

1照顾型父母和孩子们在一起的时候，这些父母的作用，都只是在“看”着孩子。

聊天，看手机，或者自己发呆，跟孩子只会有一搭无一搭，心不在焉地应和。没有互动，没有激情，没有笑声。其中大多数人还会直接说，“去找小朋友玩儿吧”。

大人和孩子之间的互动，则是大人对孩子有要求：喝水，吃点心，擦汗，不要坐地下，不要脱衣服，不要脱鞋，去上英语课，去弹钢琴……

2教育型父母这类父母，和孩子在一起的每一分每一秒，讲得每句话，都是按照育儿百科的教学方式和大纲，有教学目的和意图的。

度假的时候，一个年轻的爸爸抱着自己的孩子在游泳。

小男生只有两岁，第一次下水，又好奇又害怕。爸爸一直试图在教他，腿该怎么蹬，手该怎么划。爸爸很耐心，不停声的边讲边演示，还有意夸张的高声鼓励，使劲鼓掌。学了半小时，孩子冷了，有点发抖，就抱着孩子走了。

两岁的孩子，现在学不会游泳，要紧吗？只知道拔苗助长的教孩子学游泳，就是看不到旁边的孩子专门玩儿的浅水池，而且那边有阳光，为什么不可以去玩儿一会儿呢？

我想大概是那个耐心十足，鼓足勇气要做好爸爸的年轻男生，根本不知道应该怎么和孩子玩儿？

因为“玩”本身是一种创造力，可惜大多数父母，都只局限在急于功利的教育。

在国内，能跟孩子玩，而且会跟孩子玩儿的父母是凤毛麟角，极为少见。

我们家的两个孩子也不喜欢跟我玩，就是因为我无法控制的优先教育的态度。无论玩什么，我都会情不自禁的找到一些教育意义。

譬如一起玩卡片，我会让她们数，每个人分了多少张卡片；让她们按照颜色归类；把卡片上的字读出来，然后根据大小和不同的属性，再分开；玩儿的时候，为了鼓励她们，我还总是让她们赢，让她们有积极性，可以更自信。

我自己觉得，这个游戏玩得多值啊？一个游戏让孩子们认识了颜色，数字，字母，大小，还能找到自信。怪不得说“玩”着学，事半功倍特有效。

事实上，第一局也许可以遵循我的教育方式玩下来，然后就没有然后了。

孩子就是孩子，有时候她们仅仅需要玩，需要开心，需要精神愉悦，不知道为什么哈哈大笑，释放过剩的精力而已。

我家的两妞儿喜欢和爸爸玩。

卢中瀚不但可以和她们玩儿，会耍赖，还会偷懒。赢的时候，得意洋洋地说：“看你们老爸多么厉害”，输的时候会生气地喊：“我要再来”。而且他还会发明很多新鲜的规矩，把原先的游戏翻出新鲜花样，让人眼花缭乱。

譬如，现在两个孩子特别喜欢去坐地铁，因为在地铁上，如果人不多的话，爸爸会指导她们抓着中间的钢管立柱，花式转圈圈。

正着转，反着转，走两步退三步的转，或者走一步跳一下的转，撞到一起，就亲亲。当然每次玩，第一要宣布的是游戏规则：手要抓住钢管，不松开。松开就输了。输了罚两站不能玩。

每次孩子都笑个不停，让整个车厢的人都愉快起来。当车上人多起来的时候，卢中瀚会给孩子们说：“人多了，我们不可以影响别人，下次车空的时候再玩儿。”

孩子们虽然意犹未尽，但是心情愉悦的时候，什么都好商量。

其实从教育观点上来看，孩子们也还是会学到东西，但是卢中瀚优先的是趣味性，顺便学些什么，自然是好的，但是目的不是学会，而是开心。于是在这场游戏里面，孩子们总是特别开心。

陪孩子玩，是一个考验智商，情商，注意力和体力的任务；陪孩子玩，更是取得孩子们的信任，让孩子们爱上父母的最好方式，没有之一。

父母子女，血缘让我们连在一起，无法分离。可是如果不提养育的恩情，仅仅作为一个人，我们的孩子会喜欢我们吗，会和我们亲近吗？

作为成年人，我们可以按照自己的意愿和方式塑造自己的孩子，让孩子变成我们所希望的样子。

可是作为孩子，除了被动的迎接，承受和忍受父母的爱，孩子们会不会自己从心里觉得，父母是一个有趣，有价值，有威信，值得信任和尊重，让自己热爱的人？

这是一个被隐藏掉的问题，没有答案，因为没有可能。

永远的一本正经，义正严辞，孩子们会怕你。

永远的苦口婆心，精心精意，孩子们会烦你。

永远的好好先生，孩子们不会听话。

孩子们的听话程度，是和父母在孩子们心中的威信和信任成正比，和爱的关系不大。

我一直努力的在学习和孩子们玩儿。

譬如我家孩子，吃自己不喜欢的饭菜，真的是个难题。比起大声呵斥或者惩罚不吃，现在我会揉揉脸皮，笑嘻嘻地说，“不吃了？那妈妈要摸摸，肚子里还有没有位置。”

孩子们把衣服掀起来，露出小肚子，然后我就有模有样地摸：

“这里是肉肉，这里是米饭，这里是鸡蛋，这里，这里怎么是空的？赶快吃，要把它填满。”

孩子们的快乐是很容易的，这时候已经笑得前仰后合，保证大口大口地吃。咽下去之后，我还会再说：“再让妈妈，摸摸。”

再摸一边，“这里是肉肉，这里是米饭，这里是鸡蛋，这里是刚刚吃的鱼。”

把孩子抱起来轻轻地在地上垛一垛说：“现在又腾出一点空儿来，再吃三口。”

这个主意百试不爽，现在思迪七岁啦，还会哈哈笑着让妈妈摸肚子。

孩子们的一辈子还很长，和父母在一起的时间却很短。每个人每天就算再有成山的琐事要处理，每个孩子就算再要奋力向前，拼命努力。

可是无论如何，我们都应该留一点点时间，只有我们，笑成一团，满是欢愉。

这就是所谓的天伦，人生中总要有点没有实际意义，但是美好的东西，这才是最重要的东西。

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