[小学科学教学中如何培养学生的倾听习惯]”有的甚至直接插嘴打断他的发言；情景二：课堂实验操作时，老师还在讲实验操作注意事项，下面就有学生开始坐不住了偷偷的动手操作，什么注意事项、安全要点……统统不去理会；情景三：四...+阅读
一年级孩子刚入学，上课时总是安静不下来，跟他们说话要重复好多遍才能听到。新一轮基础教育课程改革倡导学生在动手实践、自主探索与合作交流等学习方式中获取有用的数学知识。让这些孩子把注意力集中到教师的引导和同伴的交流中，听懂、理解教师的话语和同伴的交流，尤为重要。同时，学会倾听，也是学生良好学习习惯的开始，是一个人必须具备的素质之一。
一、学会听老师讲课。 专心听讲是学生在数学课上接受信息、汲取知识、学好数学的保证。一年级学生好奇喜动，注意力不稳定、不持久，遇到新奇刺激物，总想看看、听听、动动，往往影响正常学习。我从学生都希望做一个好学生入手，做好常规训练。如，每一位小朋友都想做一个聪明的孩子，怎样做一个聪明的孩子呢？聪明的孩子用两只耳朵听老师讲课，听同学发言；用眼睛注意看老师的演示、板书、表情、动作；用心考虑老师提出的问题，讲解的内容和同学的发言；用嘴响亮的说出自己的想法。这样要求具体明确。每堂数学课课堂总结，引导学生反思，反思自己有没有做一个聪明的孩子，特别是反思有没有专心听老师讲课，听同学发言。 要把一年级学生注意力吸引到教师的讲课上来，这要求教师讲授生动形象，突出重点，善于提问，启发思维，引起学生学习兴趣。教师要运用表扬与表扬性批评，经常注意纠正儿童注意力不集中，随便讲话，做小动作等不良习惯。
二、学会听同学发言 新课程背景下的数学课堂，改变了以往单一的接受式的学习方式，逐渐变成以探索、合作、交流为主的学习方式。师生、生生交流的过程是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花闪现。这种火花可能是一种独具特色的解法，也可能是一个富有创意的想法，还可能是一句富有哲理的话语。教师要提醒学生注意倾听同学发言。一个人说的时候，其他人该怎么办？你听明白同学说的内容了吗？使学生能尊重他人，学会倾听。
三、学会争辩 教师要教育学生上课时边听边想边看边思。在数学学习活动中，强调独立自主地思考问题，分析与解决问题，不人云亦云，邯郸学步。体现学习的多样性与特独的个性，鼓励大胆地提出疑问，并追根究底。敢于提出与老师、同学不同的见解，充分发表自己的不同意见。训练学生有根有据，有条有理，理由充足地与同学争辩问题，从而形成生生、师生互动的学习氛围。在教学中，发现学生课堂学习效率低的一个重要原因是没有培养起认真倾听的能力。曾经有教育家心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这就充分显示了，人有一半的时间在听，听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”而作为低年级的学生来讲，正是良好学习习惯、能力养成的最基础的时期。
如何培养低段学生语文课堂上认真倾听的习惯
1）课前暗示自己这堂课很重要 多想这些重要性，并以此引起我们对课堂学习的兴趣和注意，就能专心听讲。 （2）要自觉意识到老师讲课的重要性，适应老师的讲课方式 同时还要认识到，没有老师的授课和指导，我学习的困难就会增大，甚至学不下去。要常提醒自己听好老师的讲课，不要错过学习的好机会！ （3）排除内外影响和干扰 当发现自己有轻视讲课内容的苗头，或教师讲课方式不合口味，或思想不自觉开小差的时候，当出现不安静时，就要排除干扰，保持集中注意力的心理状态。课堂讲援的各种科学知识有它的知识体系，概念系统，比较抽象概括，这需要借助意志力的帮助自我控制，去战胜分散注意的各种干扰因素，做到有意识的注意。 （4）有意追踪课堂内容和老师讲课理解，那么老师的声音就会变成催眠曲，使你慢慢进入瞌睡状态。
因此，要一边听讲，一边很快地思考，弄懂所讲的意思，主动地记住它们，则会使大脑处于兴奋状态，也就能使你的注意力集中在讲解的内容上。 （5）要善于分配注意 课堂不仅要听、看、记忆，而且还要记笔记。会听课的学生善于转移和分配注意，在听讲时还要快速地思考、去记，当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料时就简要地记一下笔记。以理解内容为重点，兼顾各方面，结果大大提高课堂学习的效果，还培养了注意的转移和合理的分配能力。...
如何培养一年级学生养成良好倾听习惯的研究
从儿童心理学角度讲，一年级学生的注意属于不随意注意，也就是无意注意占主导地位。他们的注意力只能坚持10分钟左右，很容易受外在环境的影响。因此，教学内容和教学方法的新颖、多样和富有趣味是吸引学生注意力的重要条件。
1、教师的语言要亲切并富有趣味性，善于创设情境 所谓“亲其师，信其道”，更何况我面对的是一群刚从幼儿园进入一年级的小朋友，他们不仅对环境陌生、对教师陌生、甚至有的外来的孩子对同班的小朋友都不认识，这么多的“陌生”加起来，这样的环境下怎么可能让一个六、七岁的孩子能认真听课呢？所以，我在入学的第一天无论课上还是课下都一直保持着和蔼可亲的笑脸，用最快的时间记下每个孩子的名字，在与他们的交谈中让孩子们无时无刻不感受到老师的关爱和亲切。使孩子们尽快熟悉环境，消除陌生感，更好地集中注意力，为培养良好的倾听能力打好基础。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，要激发孩子们听的兴趣就要求教师的教学语言生动形象，善于创设情境，营造良好的课堂气氛。发挥学生学习的主动性，在轻松愉悦的氛围中获取知识。如：在教学《雨点儿》时，我抓住低年级学生的年龄特点，一开课，我一边播放雨声，一边用富有趣味性的语言为学生创设情境“云妈妈有一群爱唱歌的孩子，你们听！它们又在唱歌了。知道它们是谁吗？”，在我的描述中孩子们仿佛置身于雨点儿的世界，激发学生继续认真学习课文的兴趣，从而提高倾听的质量。
2、利用多媒体课件和教具的直观性，激发学生的兴趣 从人体生理机制的特点来说，能左右儿童注意力的，首先是眼睛，其次才是耳朵。要使学生认真听讲，首先要使他们的眼睛能集中注意力。我抓住这个年龄阶段孩子的特点，利用色彩鲜艳、构图精美的多媒体课件和教具来刺激学生的有意注意，帮助他们学习课文，顺利地进行语文教学。如教学《四季》时，我播放着配有优美旋律的一系列春夏秋冬的美景画面，让学生入情入境，充分调动他们学习的兴趣。
3、游戏中激发学生参与的热情 游戏是这个年龄阶段孩子的主要任务，教师应善于把枯燥无味的教学变成一个个生动有趣的小游戏，让孩子们在玩中学，愿意学，这样自然就乐于听了。如：把字母分类变成“帮字母娃娃找家”，把检查读词语变成“开火车”，把巩固生字变成有趣的“摘果子”……游戏中，孩子们一个个瞪圆了小眼睛，积极参与，提高了听的兴趣和质量。...
浅议如何培养低年级学生的倾听习惯
内容摘要：学会倾听的能力是是学习的最基本能力的基础和保证，学生养成良好的倾听别人说话的习惯，会听了，听懂了，听出问题才能纠正，才能使学生文明和谐地进行人际交往。多激发学生的兴趣，引起学生倾听的欲望，教给学生倾听的方法，加强学生倾听的训练，使学生的倾听能力得到提高。关键词：倾听兴趣课堂教学课外辅导课外活动 “听、说、读、写”是学习的最基本能力，把倾听能力提到语文学习的四大能力之首，是因为“听”的能力的提高是提高其它三方面能力的基础。《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，是听与说双向的互动过程。” 学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能提高口语交际的能力。由此可见，让学生学会倾听是基础，是重中之重。学会倾听有两层意思：一是要求听别人讲话要用心、细心和耐心。“倾听”即是用心听，细心听的意思，这也是一种礼貌，是对说话者的一种尊敬。二是要“会听”，能边听边想，能听懂说话人的意思，记住别人说话的主要内容。培养良好的倾听习惯，形成一种良好的倾听能力会让每个学生收益终生。那么低年级该如何培养学生的倾听能力呢？
一、激发学生倾听的兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的教材图文并茂，可以引进许多学生喜闻乐见的卡通形象，充分利用教材，激发学生的学习兴趣，引起学生倾听的欲望。根据低年级学生的年龄特点，引入一定的故事或儿歌。可以让学生看图讲故事，根据故事情节提问题，解决问题，使故事情节贯穿于教学始终；可以做一些学生喜欢的游戏或竞赛活动让学生集中注意力；可以利用多媒体来提高学生的注意力等；还可以开展“天天故事会”，每天让一位学生讲一些情节简单，篇幅较短的故事，同学们当评委打分，让人人都有说的机会，同时又能让同学换位体验听众为什么要认真倾听别人的原因。让同学当评委，也是激发学生学习的兴趣，有效地促进他们认真自觉地倾听，从而提高他们倾听的能力。其实老师自身也是学生产生倾听欲望的因素。学生往往会因为喜欢哪个老师，就喜欢听哪个老师的课，就会认真倾听他的讲话。所以老师要把学生当作朋友，用亲切的话语，细微的动作，和蔼的表情来缩短师生间的心灵差距。当学生们认真倾听，用心思考，回答或提出意见时不要吝啬自己的语言，如“你听得最认真，这是对别人的一种尊重也是对自己的尊重！”“你的听力可真了得，能把这么小的区别都听出来了。”长时间这样下去，学生倾听的欲望一定会上涨。
二、教给学生倾听的方法。教师要适时教给学生倾听的方法，当老师提出问题时，要求学生先静下来想一想，不忙急着举手，如果这个问题由我来回答，我会怎么表达；让其他同学回答，他又会怎么回答。有同学在回答问题时要做到不插话，不与其他同学讨论，仔细倾听同学的发言，并对他的发言进行归纳。当他发言结束后，如果意见有不统一，可以用上“我觉得……”、“我认为……”或“我还有补充……”等方式与同学们交流。倾听不光用耳朵，还要把视觉也用上去。在此我向学生说明“聪”字，把“聪”字引进课堂引导学生重视倾听的想法。我把“聪”字写在黑板上，告诉学生：聪明的孩子首先是个善于倾听的孩子，因为“聪”字那大大的耳朵占了整个字一半。其次，聪明的孩子会动手、动口和用心。用心是基础，在“聪”的右下角，而‘聪’字右上角那两点，不正像一双勤劳的小手吗？它告诉我们要先做再说，多做事少说话，做一个踏踏实实的人。当孩子们注意力不集中时，我会提醒他们，“想做聪明的人吗？”倾听除了要集中注意力，边听边想，还要和视觉联系起来，注意看清说话者的表情神态，以便能更好地理解说话内容。其实听的时候用眼睛注视着说话人也是一种礼貌。有时说话者的语速快，没听懂不要停留在那，继续往下听，前后连贯起来就能理解了。
三、加强学生倾听的训练。
（一）以课堂教学为主阵地，训练学生的倾听习惯，培养倾听能力。
1、督促学生学会倾听。低年级的学生注意力持久时间不长，在教学时首先训练学生认真倾听别人的发言，如经常让同学说一说同伴的发言有什么好的地方，有什么错误，还有没有什么补充。也可采取一些言语的引导，如“注意听，他和你说的一样吗？”“你有不同的意见吗？”或是“你听懂他讲话的内容了吗？”另外让同学重复刚才发言同学的话。当别人发言过程中有人注意力不集中时，示意发言的同学停下来，说“等等，还有几个同学没准备好呢？比比谁听得最认真？”通过多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听同学发言的好习惯。
2、利用教学技巧 在课堂教学的过程中，教师要精心备课，设计教案，让语文课堂变得有语文味，将课堂变成学生展示自己的舞台，学生在课堂上以听说读写为基础，从而提高倾听能力。例如用对口令的形式：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；“一二三——伸小手”；“快快快——坐端正”。在语文课堂上对学生进行找朋友——扩词的训练。小学生争强好胜心强，对认真倾听的学生教师不能吝啬自己的语言，要适时地进行评价，如“瞧，他听得多认真，能把别人...
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