[医学心理学第三节 医学心理学的分支学科]在医学领域，医学心理学随着医学本身的发展也进一步专门化。西方文献和医学心理学书籍出现了很多专门术语，诸如临床心理学、变态心理学、临床健康心理、健康与疾病的社会心理学...+阅读
图式是认知心理学的核心概念。认知理论把图式定义为从心理学理解认知的基本构造单元。图式这一概念最初是由康德提出的。在皮亚杰认知发展理论中，图式成为他的认知发展理论的核心概念。图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。一个人的全部图式对组成一个人的认知结构。这种图式在认识过程中发挥着不可替代的重要作用，即能过滤、筛选、整理外界刺激，使之成为有条理的整体性认识，从而建立新的图式。皮亚杰认为，图式虽然最初来自先天遗传，但一经和外界接触，在适应环境的过程中，图式就不断变化、丰富和发展起来，永远不会停留在一个水平上。他用图式、同化、顺应、平衡四个基本概念阐述个体认知结构的活动过程，形成他具有自己特色的建构理论。
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图式理论对语文知识结构化具有哪些理论指导意义呢
首先，语文知识可以被浓缩成框架。图式理论认为，框架是事物的组织、结构，也是图式。它具有指向性和开放性。指向性是指构成图式框架的元素是各种变量，这些变量为学生理解课文确定了目标。例如，说明文中概括结构图式的框架：
（1）每个段落中含主要思想；
（2）大多数语句都是为主要思想提供证据；
（3）含有表达定义、原理、法则的句子。若学生掌握了这种图式框架，他们就能够很容易地分辨出课文的某个段落属于这种图式。开放性是指图式可以吸收或同化课文信息，只要图式对课文来说是合适的，那么，课文所提供的重要信息就会被图式所吸收。图式在不断地吸收课文的重要信息的过程中，其自身也在不断地丰富、发展和完善。正国为框架有这样的特点，所以，在语言学习中，教师帮助学生将语言知识浓缩成框架，不就突出重点、展示核心了吗？
想了解图式理论哪位老师赐教
1.图式是指一套有组织、有结构的认知现象，包括对所认知的物体的知识，有关该物体各种认知之间的关系以及一些特殊的事例，通俗的说，就是头脑之中根据自己过去学习到的知识和经验而形成的知识架构。比如，说到学校，会想到学校是个地点，有学生，老师，他们在学校里从事教学活动等等，也会想到自己的母校是哪里。2.图式的概念是由Tayloy和Crocker提出来的，最早是用于解释人思维中概念的组织架构，后来发展出个人图式，自我图式，团体图式，角色图式和剧本等等。
（1）个人图式是指我们对某一特殊个体的认识，比如对自己父亲的认识。
（2）自我图式是指人们对自己的认识。觉得自己是什么身份，有什么样的性格，价值观和处事方法是什么。1977年Markus提出了自我图式理论，认为自我图式是以信息加工观来看待自我概念，也就是组织和指引与自我有关的信息的一套概念。自我图式理论包括自我图式、可能的自我及运作的自我。
（3）团体图式是指对某一特殊团体的认知结构，也叫做团体刻板印象，比如北方人豪爽，南方人细腻。
（4）角色图式是指我们对特殊角色者（比如老师）所具有的有组织的认知结构。
（5）剧本是指人们对事件或事件的系列顺序的图式，比如到商场买东西，先挑选，再付钱，最后才能得到商品。3.图式的具体作用，帮助我们解释新获得的信息，同时提供的新信息可以和原有的知识经验相互补充，能让人们对未来发生的事件有心理准备。4.图式也是皮亚杰发展心理学理论中的重要概念，皮亚杰认为图式是心理发展的结构之一。他所提倡的发展观是人与环境相互作用的发展观，强调内外因的相互作用，同时强调在这种作用之中心理不断产生量和质的变化。其中，图式是动作的结构或组织，这些动作在相同或相似的环境中不断重复而得到迁移和概括，是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。比如婴儿的抓握、吮吸等。图式最先来自遗传，之后再适应环境的过程中不断改变和丰富，通过同化、顺应、平衡演变成新图式，使得个体心理不断发展。以上全是整理各类资料后手打，希望能采纳~参考资料有，普通心理学（概念部分），社会心理学（社会认知、自我认知）、发展心理学（皮亚杰认知发展观）...
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