[什么叫创新？创新的具体概念]创新（Innovation）概念，是一个经济学概念。对于创新概念的理解一般有狭义理解和广义理解两个层次。 狭义理解的创新概念：立足于把技术和经济结合起来，即：创新是一个从新思想的产生...+阅读
以色列地域狭小，自然资源匮乏，对现实的不满迫使他们不断创新与变革。环境使得以色列人以十分宽容的心态对待失败，尤其在对待创业方面，失败容忍度很高。这也是以色列人能够把创业当作职业的一个重要原因。生存环境的不稳定使得以色列人具有很强的危机意识，创业也不会考虑时间长短的问题，在企业做到成长期就将其卖掉。因此以色列的风投也往往对企业初期阶段更热衷。在以色列的社会中个人主义与集体主义并存。前面讲到以色列有着服兵役的传统，他们的集体主义就来源于这种平等体制下的军队训练，团队之间强调互相依靠，而恶劣生存环境也使得以色列社会中的每个人必须互相协调与配合。以色列企业家良好的创新思维与创业动力与以色列国家的独特文化不无关系。
以色列文化所倡导的平等，给予以色列人自由开放，敢想敢做的创新动力。以色列社会的等级观念十分淡漠，如果将中国等级观念算作99，那么以色列就是0到3，甚至比美国还要平等。此外，而社会动荡环境也锻炼出了以色列人对风险的高容忍度，与快速应对风险的能力。当然，大家首先会认为创新能力强来自于犹太人的基因，然而再好的基因也需要教育。教育不是比拼哪个学生的分数高，而是教会孩子独立思考。以色列的教育做的就是这件事。从小学起，以色列孩子就挑战权威，不停地题；长大后更是充满挑战权威的精神，所以当以色列的老师很难。不过当以色列人的领导更难，因为你不能靠权势来发布命令，而是需要通过辩论来让手下人信服。这种不服从权威的思辨，俗语称之为“两个犹太人有三个观点”。
其次，以色列的文化适合创新。这个国家的人不把失败看得很重，创立一家公司失败了，可以再创建一家，社会对失败的宽容度很高。因此，以色列的年轻人有个点子就开始干，不会瞻前顾后不敢动手。当然，失败也会付出代价，比如失去财产，老婆和你离婚，但以色列人没有社会压力，不会像日本人那样破产了就剖腹自杀。以色列人创新能力强并不因为基因优良，而在于孩子从小被鼓励挑战权威，并且社会对失败的宽容度极高。再次，以色列有完善的社会环境鼓励创业。风投从财务方面提供支持，政府从政策法规方面提供帮助，比如设立孵化器等。以色列是个小国，做一件事很容易通过朋友找朋友，找到需要的帮助，这对于创新也是利好消息。另外，以色列尊重知识产权，科学家的专利可以占25%的股份，不用担心自己的成果被窃取。
还有一个特殊原因也不可忽视，那就是以色列全民皆兵。以色列法律规定，无论男孩女孩，年满18岁都要入伍，男孩3年，女孩两年。在军队服役的时间里，由于以色列生存环境险恶，必须时刻保持警惕，大家学会了团队配合；一部分士兵被提升为指挥官，从而学会了管理技能，对于创业大有裨益。
教学创新的突出特点是培养学生的什么和什么为教学主旨
教师在教学过程中应贯彻创新意识
1、 创设教学情境，激励学生创新意识。
情景教学是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展学生的创造性思维。为此教师首先自己应刻意求新，不因循守旧，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，巧设疑问，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用。再次，教师要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。
2、 师生互动，让学生感受“主体性”的魅力，激发学生创新热情
良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。教师高高在上，照本宣科，满堂灌，如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？新课程改革提出新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，让学生动起来，让课堂活起来。让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
创新教育的作用
浅谈创新教育的方法及作用 随着时代的发展，科技进步的日新月异，特别是知识经济时代的即将到来，我们古老的应试教育已不能适应新形势的发展，所以我们要实施素质教育，而创新教育就是素质教育的灵魂、核心。要进行创新教育，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量，要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，激发学生创造性思维的发展，使学生能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。 要进行创新教育，首先就要从课堂教学抓起。现在，我们一节课的时间一般都是45分钟，要搞好素质教育，要向45分钟要质量，就必须创新。所以激发学生学习兴趣的抢答式学习就成为我教学的其中一种方式。我在上语文课的时候，事先准备好四道到五道的题目，然后在上课时，就一边让学生阅读新课，一边思考问题，采取分组竞赛的形式，让每一组的学生以接力赛的方式分别做完题目，然后结合速度和正确程度打分。
这样，就让学生抱着要为自己小组争光的心理学习，不但促使了他们做课堂的练习，提高了他们的学习兴趣，更重要的是促使他们开动脑筋，多思考，并能体现出多种方法解决同一个问题。所以，同学们都非常喜欢这种抢答式的学习方式，而我也认为这种方式活跃了课堂气氛，提高了教学质量，巩固了学生对所学知识的记忆。 ***同志曾经指出，要进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。要通过积极利用现代信息和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。所以，我们教师要进行教育创新，要提高教学质量，也要借助现代科学工具。例如，我在上诗歌教学的课堂上，为了提高学生欣赏诗歌，背诵诗歌的兴趣，我使用多媒体教学平台进行教学，把诗歌体现的环境展示出来，使同学们能在优美的环境中迅速熟记诗歌内容，并感受诗人写作的诗歌的意境和思想，从而也就提高了教学质量。
在我们目前的教学中，灌输式教学还是占主导地位。但灌输式教育只能死板板地向学生灌输知识，而学生也只能死记硬背，不能做到举一反三。如此，对学生的智力发展和思维发展都是不好的。陕西师范大学张熊飞教授在他的《诱思探究学科教学论的研究和实验》中提到，教师在课堂教学中必须做学生学习的引导者，创造性地开发、利用一切课程资源，针对不同的探究内容，选择生动形象的、富有个性的体验形式，与学生一起创设最佳的教学情境，使学生以探索者、研究者的身份，独立地参与各种教学活动，在情趣中进行学习。所以要进行创新教育，必不可少的步骤就是要由灌输式教育转向启发式教育，在课堂上形成以学生为主的探究式学习。探究式学习就是在课堂上以学生为主体，教师引导启发学生思考问题，让学生能通过教师的启发而一步一步的解决问题，进而达到师生共同探究学习的目的，想出各种各样解决问题的方法，进一步活跃学生的思维能力，使学生在创新的基础上掌握解决问题的方法。
这样，往后学生遇到同类的问题也能自己解决了。我在讲破折号的作用时，转折和插说是很相似的，同学们比较容易混淆。所以，我就采取情景举例法，请两位学生出来做动作，我就在旁边旁说，把他们的动作和语言都用使用破折号的用法讲出来，强调了转折和插说的不同，逐步引导他们认识这两种作用的区别。因此，同学们通过这样的方法，很快就区别了转折和插说两种用法不同的作用。 现在，我们的学生的知识面比较狭窄，这样就给我们的创新教育带来了一定的困难，所以要创新，就必须开拓学生的视野，扩阔学生的知识面。因此，我们可在课外举行一些学习活动，充分发挥学生的思维能力和创新能力。而我就曾经成功地举办了“语文兴趣小组”，更进一步地激发了学生的学习兴趣，使学生获得了更丰富的课外知识，提高了学习能力，同时也让学生在这些课外活动中不断地进行学习的创新。
所以，我们要进行素质教育、创新教育，就必须放开传统的束缚，激发学生学习的兴趣，启发学生的创造性思维，从而培养出具有丰富创新能力的高素质人才。
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