[如何培养孩子的文学素养和科学思维]今天的内容，节选自世界著名的教育心理学家霍华德·加德纳所著的《未受学科训练的心智》（《THE UNSCHOOLED MIND》），虽然本书主要探讨的是学校教育教学方面的内容，但是小编认为您...+阅读
小学科学课是以培养和提高小学生科学素养为重要目标的，普遍的老师认为提高孩子的科学素养的培养只是科学老师的事情.其实这种想法是完全错误的.培养孩子的科学素养不是某科老师的任务，孩子科学素养的养成不是一个短期的过程，需要的是社会、学校、家庭多方长期合作.作为一名班主任老师，我们对孩子科学素养的培养也怀着义不容辞的责任.我认为孩子科学素养的培养可以从以下几方面进行尝试.关键词：氛围、兴趣、活动
一、创设良好的科学氛围.早期的科学教育对孩子起着至关重要的作用.科学素养的养成需要有一个良好的氛围，在班上我们应该创设一个开放、自由探究的环境.每一个孩子天生就充满好奇心，我们应该让孩子保持这种好奇心，并且引导孩子积极去探索其中的奥秘.如果我们能在教学中创设一个宽松愉悦的环境，相信所有的孩子都会积极主动地参与到学习活动中来，同时我们可以利用多媒体进行教学，让孩子能够开拓视野，关注更多的信息，为孩子科学素养的养成创造一个良好的环境.
二、激发孩子的兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师.”孩子对于感兴趣的事情会千方百计去做，对于不感兴趣的事情老师就是再怎么强逼他也不乐意去完成.教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，激励鼓舞.”其实在生活和学习中孩子们对科学现象和科学问题是有强烈的好奇心的.“新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥科学学习的原动力.”传统的教学往往忽略了孩子的好奇心的保持，对知识的过分注重以至于忽略了孩子兴趣的培养.老师们的教学也就渐渐抹杀掉了孩子们的兴趣和好奇心.
三、以活动为载体培养孩子的科学素养.这学期我们结合学校科技月开展了班级科技活动.对于班里进行小养殖、小种植活动孩子们特别感兴趣.老师将一颗种子放进泥土里，孩子们每天都会进行观察.他们会结合所学的科学知识推断这粒种子发芽的时间，还会讨论种子发芽所需要的条件.活动结束后，我让孩子们写出了观察日记，孩子们能根据每天的观察结果结合科学知识进行撰写.在科技月中，我组织孩子们全班一起办科学手抄报，孩子们纷纷找来许多科学材料，从中每个孩子都了解到许多的科学知识，极大地激发了孩子们想要了解科学的欲望，比干瘪瘪让孩子们识记科学知识强多了.在班会课上我还孩子们进行科学故事演讲比赛，孩子们表演得绘声绘色，在科普知识竞赛中，你无法想象三年级的孩子们知道这么多相关的科学常识.将科学素养的培养与活动结合起来，以活动为载体，能使孩子的科学素养得到潜移默化的培养.
四、提升教师自身专业素养要想培养好孩子的科学素养，我们教育者首先就需要特别了解和掌握科学探究方法，除了必要的教育科学知识，更需要具有广博的物理、化学、生物、天文和地学等科学领域的知识.因为只有我们自身掌握常用科学探究方法，才能在教学过程中合理地运用它们.同时，我们平时应该加强自身的学习，与时俱进，适应时代的需要，只有我们自身掌握了先进的教育教学理念，具有系统的专业科学知识结构，才能有能力发展学生学科学、用科学的能力.与此同时，我们必须具有高超的教学技能和良好的心理素质，才能适应新课程改革的需要，才能真正实现学生的自主发展.在教学中，我们应该从创设问题情境开始，让学生在问题的探究中学习.探究的过程不是终止于问题的解决，而是要让学生在探究问题的过程中不断去质疑，从而在更广的范围和更深的层次生成新和问题.提高学生的科学素质是一个长期的复杂的过程，老师们也不要急于求成，我们要多给孩子一些时间，充分的信任孩子.
如何培养幼儿的科学意识
一、指导幼儿观察 《 幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。幼儿都有一双充满好奇的眼睛，在他们的视野里中，生活变成了万花筒，每一道折射都是奇妙的光彩。作为教师，我们要不失时机地抓住幼儿感兴趣的视点，指导他们细心观察，从而激发幼儿积极探索的兴趣和勇于尝试的愿望。
（一）观察自然现象 幼儿喜欢观察自然界的各种事物，幼儿的心灵是美好纯洁的，他们热爱自然界一切有生命的甚至无生命的物体，当幼儿对自然界的事物感兴趣时，教师应当有意识地提出问题，引导幼儿仔细观察，在观察中解决问题。 例：在区域活动中，我为幼儿准备了几盆水，幼儿玩的不亦乐乎。见此情景，我拿来一根准备好的塑料管子对幼儿说：你们猜猜，我把水倒进这根管子里，水会流出来吗？带着这个问题，幼儿做起来实验。
只见军军扶着管子，东东用杯子往管子里倒水，其他小朋友都屏住呼吸观看着。时间一秒钟、两秒钟地过去了。啊！水流出来了！幼儿看到这一现象无不欢呼雀跃。接着，我又拿出了为孩子们准备的塑料瓶、酸奶杯、水槽等材料，让幼儿通过操作观察进一步感知水流动的现象。
（二）观察生物现象 幼儿有热爱小动物的本能，当他们对动物感兴趣时，要引导他们学会观察。
生物学家达尔文说过：我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细地观察的能力上，我可在众人之上。可见，培养幼儿认真观察小动物的基本特征、生活习性，了解动物对环境的依存关系和适应特点，会更好地开阔他们的知识领域、促进他们探索动物生活的兴趣和爱护小动物的情感。
（三）观察生理现象 幼儿对自己的身体也是充满好奇的。
教师可以耐心地引导幼儿观察身体的某一部分，让幼儿关注自己的身体变化，具有初步的自我保护意识，懂得健康的重要意义。 例：上午吃补点时，明明告诉我她的牙疼。我一看，说道：你的牙生病了，难怪会疼。我决定利用这一契机对幼儿进行一次保护牙齿的教育。我发给幼儿每人一面镜子，让他们观察自己和同伴的牙齿，有什么不同。
幼儿看后开始讲述自己的发现：老师，我的牙齿有2颗发黑了；老师，我的牙齿上面有洞；老师，我又发了一颗小牙。。。。。。针对幼儿的发现，我通过图片。课件等方式，让幼儿了解龋齿形成的原因，并掌握了如何保护牙齿的方法。 指导幼儿有目的、有计划地观察事物，需要教师在活动发起时能自然引发观察对象、充分考虑幼儿的兴趣，把活动变为幼儿自身的强烈需求。
这样一来，既满足了幼儿的好奇心，感到科学知识会蕴含在我们生活中的各个角落，又让幼儿在兴趣最浓时学会细心观察各种科学现象，培养幼儿爱大自然、爱科学、积极探索自然规律的态度。
二、激发幼儿想象 如果把幼儿比作快乐的小鸟，那么想象力便是小鸟的一对翅膀。想象力是创造力的源泉，将影响孩子的一生的成长。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是知识进步的源泉。
可见，激发幼儿的想象力是当前教育的一项重要课题。
（一）提出问题，激发想象 例：一次，我出示了梯形，让幼儿说出它像什么？有的幼儿回答像滑梯；有的说像屋顶；还有的说想暖水壶。为了进一步提升幼儿想象的空洞，我接着问：如果把梯形添画上一些图形，你能把它变成什么：幼儿出现以下回答：我能变 成小人，让梯形做小人的裙子；我能变成小屋子，用梯形做屋顶； 我能变成许多梯形的小花。
。。。。。在这一活动中，幼儿大胆想象，添画出了不同风格的作品。
（二）讲童话故事，激发想象 幼儿对世界种种现象都充满了好奇心。通话故事里的奇妙世界能使他们感到惊讶、感动并产生疑问，无限丰富的想象力推进了幼儿求知的欲望。 陈鹤琴先生的活教育原则中认为：凡是幼儿能够做的，就应该让他自己去做。凡是幼儿能够想的，就应该让他自己想。
儿童自己去发现、去探索，自己所求的知识才是真知识，自己发现是世界才是真世界。教师在启发幼儿想象力的过程中可以选用不同的课题情景、运用不同的教学方式、方法，引导和训练幼儿的想象力，让幼儿的想象力自由发挥，大胆说出自己的观点。
三、指导幼儿创作 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。
与幼儿接触中，我们会发现，他们奇妙的思想就像不断闪现的火花，这时，教育者应该通过各种形式最大限度地挖掘孩子创造思维的灵活性和独创性，从而提高幼儿创新的愿望。
（一）诗歌 诗歌能让幼儿感受文学作品的艺术之美，而创编诗歌能够很好地激发幼儿的创作欲望。在幼儿学习诗歌时，教师应让幼儿感受文学作品传递的信息，内化作品中人物的情感，以多种形式启发幼儿，使幼儿将创作的意识和水平达到一定的高度。
例：我在活动中启发幼儿创编诗歌《声音》。先是启发幼儿用语言、动作创编儿歌，同时又给幼儿发放彩笔、贴画、写有诗歌句式的图画纸等材料，让幼儿自由创编 的声音是 的。于是，幼儿的创编出现了丰富多彩的形式：...
孩子热爱天文需要培养哪些科学素养
小学科学课是以培养和提高小学生科学素养为重要目标的，普遍的老师认为提高孩子的科学素养的培养只是科学老师的事情.其实这种想法是完全错误的.培养孩子的科学素养不是某科老师的任务，孩子科学素养的养成不是一个短期的过程，需要的是社会、学校、家庭多方长期合作.作为一名班主任老师，我们对孩子科学素养的培养也怀着义不容辞的责任.我认为孩子科学素养的培养可以从以下几方面进行尝试.关键词：氛围、兴趣、活动
一、创设良好的科学氛围.早期的科学教育对孩子起着至关重要的作用.科学素养的养成需要有一个良好的氛围，在班上我们应该创设一个开放、自由探究的环境.每一个孩子天生就充满好奇心，我们应该让孩子保持这种好奇心，并且引导孩子积极去探索其中的奥秘.如果我们能在教学中创设一个宽松愉悦的环境，相信所有的孩子都会积极主动地参与到学习活动中来，同时我们可以利用多媒体进行教学，让孩子能够开拓视野，关注更多的信息，为孩子科学素养的养成创造一个良好的环境.
二、激发孩子的兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师.”孩子对于感兴趣的事情会千方百计去做，对于不感兴趣的事情老师就是再怎么强逼他也不乐意去完成.教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，激励鼓舞.”其实在生活和学习中孩子们对科学现象和科学问题是有强烈的好奇心的.“新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥科学学习的原动力.”传统的教学往往忽略了孩子的好奇心的保持，对知识的过分注重以至于忽略了孩子兴趣的培养.老师们的教学也就渐渐抹杀掉了孩子们的兴趣和好奇心.
三、以活动为载体培养孩子的科学素养.这学期我们结合学校科技月开展了班级科技活动.对于班里进行小养殖、小种植活动孩子们特别感兴趣.老师将一颗种子放进泥土里，孩子们每天都会进行观察.他们会结合所学的科学知识推断这粒种子发芽的时间，还会讨论种子发芽所需要的条件.活动结束后，我让孩子们写出了观察日记，孩子们能根据每天的观察结果结合科学知识进行撰写.在科技月中，我组织孩子们全班一起办科学手抄报，孩子们纷纷找来许多科学材料，从中每个孩子都了解到许多的科学知识，极大地激发了孩子们想要了解科学的欲望，比干瘪瘪让孩子们识记科学知识强多了.在班会课上我还孩子们进行科学故事演讲比赛，孩子们表演得绘声绘色，在科普知识竞赛中，你无法想象三年级的孩子们知道这么多相关的科学常识.将科学素养的培养与活动结合起来，以活动为载体，能使孩子的科学素养得到潜移默化的培养.
四、提升教师自身专业素养要想培养好孩子的科学素养，我们教育者首先就需要特别了解和掌握科学探究方法，除了必要的教育科学知识，更需要具有广博的物理、化学、生物、天文和地学等科学领域的知识.因为只有我们自身掌握常用科学探究方法，才能在教学过程中合理地运用它们.同时，我们平时应该加强自身的学习，与时俱进，适应时代的需要，只有我们自身掌握了先进的教育教学理念，具有系统的专业科学知识结构，才能有能力发展学生学科学、用科学的能力.与此同时，我们必须具有高超的教学技能和良好的心理素质，才能适应新课程改革的需要，才能真正实现学生的自主发展.在教学中，我们应该从创设问题情境开始，让学生在问题的探究中学习.探究的过程不是终止于问题的解决，而是要让学生在探究问题的过程中不断去质疑，从而在更广的范围和更深的层次生成新和问题.提高学生的科学素质是一个长期的复杂的过程，老师们也不要急于求成，我们要多给孩子一些时间，充分的信任孩子.
培养孩子的科学素养
带孩子走进大自然大自然中的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雨雪等都是对幼儿的好奇心、探索精神发出的呼唤。经常带幼儿到大自然中去观察生活、了解生活，能够潜移默化的培养幼儿的观察力和发现问题、提出问题、自主探索的能力，培养幼儿热爱大自然、珍爱生命的情感。持续的观察活动，还有助于幼儿注意力和专心的培养。1、观察植物。幼儿都喜欢植物，颜色鲜艳的水果，姹紫嫣红的花卉，都吸引着幼儿的眼球。还可以试着让幼儿种植一两种植物，让他们观察种子的形态、颜色等特征，记录下植物在生长过程中发生的变化。待出芽、长叶后，引导他们进一步观察茎和叶，查找一些有关植物生长规律的书籍或资料，让他们了解光、水、空气对植物生长的作用。...
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