[从生理的角度理解到底什么是压力]让我们看看到底什么是压力。我们通常把不利或无法控制的外界环境称之为压力。当前社会的压力包括拥挤的交通、打不通的电话、过期账单等，还包括一些人际交往的事情，比如周末晚...+阅读

1 生物起源说

主要代表人物：法国哲学家、社会学家利托尔诺，英国教育学家沛西.能。

主要观点：教育活动不仅存在于人类社会中，动物界也存在教育；人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界的继承、改善和发展。教育的产生完全来自于动物本能，是种族发展的本能需要。

2 心理起源学说

主要代表人物：美国著名教育家孟禄，教育心理起源说是在对教育生物起源说批判的基础上产生的。

主要观点：孟禄从心理学的角度去解释教育起源问题，认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人生活的无意识模仿。

3 劳动起源说（社会起源说）

主要代表人物：苏联的教育家米丁斯基、凯洛夫。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。

主要观点：

第一，人类教育起源于劳动和劳动过程中产生的需要；

第二，教育是人类社会特有的一种社会活动；

第三，教育以人类语言和意识的发展为条件；第四，教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成的生产和生活经验。

教育的劳动起源论

关子教育的起源历来有不同的看法；有人以庸俗进化论的观点阐明教育的起源，如利托尔诺、斯宾塞等，他们认为动物界亦有教育；英国教育家沛西·能认定教育是＂扎根于本能的不可避免的行为＂，＂教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅一切人类社会--不管这个社会如何原始――有教育，甚至在高等动物中间，也有低级形式的教育。＂他们把教育看作是生物现象，其结果必然把动物的本能和人类社会现象的教育混同起来；也有人以心理学的观点去解释教育的起源，如孟禄，他把儿童对成年人的无意识模仿认作是教育的起源。教育的确有模仿的因素，但它并不能构成教育的起源。教育只能起源于人类活动的需要。在我国公认的观点则是：教育起源于劳动。肯定教育是人类特有的活动，认为从猿转变为人的根本原因是劳动，劳动创造了人，因而劳动必然是教育产生的最初的本源，教育起源于劳动。

由于教育起源于劳动说是从劳动创造人直接套引和推导出来的，因此首先必须明确如何理解＂劳动创造了人＂？这一命题。一 ＂劳动创造了人本身＂这一命题是恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文里提出的。恩格斯在＂劳动创造了人本身＂前原写有＂以致我们在某种意义上不得不说＂的字句（《马克思恩格斯选集》第3卷第508页）。但是，许多人往往不从严某种意义上去理解，而只作简单；片面地解释；于是就出现了逻辑上的混乱：人怎么是由劳动创造的呢？动物从事不从事劳动呢？是不是在人类出现之前由于猿从事了劳动因而创造了人的呢？ 有人这样解释：古猿从直立行走、手脚分化开始，就能够从事劳动。有的则认为，古猿从事的是萌芽状态的劳动，等等。

恩格斯的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文写于1876年，发表于1896年。十九世纪七十年代，达尔文的生物进化论已经确立，关于人与猿的比较研究增多了。达尔文在其《人类起源及性的选择》（1871年）一书中提出人类起源于第三世纪末期类人猿。达尔文学说的许多观点被恩格斯所接受。 达尔文是有卓越贡献的。他系统地论证了生物进化论，推测人类由某种古猿发展而来，从而在科学的意义上把人从神的统治下解放出来。.但是，从现代科学的观点来看，达尔文学说在某些方面并不完全科学。达尔文学说提出，没有两个生物的个体是完全相同的。同一种物的不同个体，彼此间总是存在区别和差异，有的微小，有的显著。这种差异或区别就是变异。生物所以发生变异，一个因素是生物的遗传性，即生物的本性，另一个因素是生活条体的影响。

生活条件发生变化，引起生物习性发生了变化，使某些器官经常使用和某些器官不经常使用或不使用。常使用的就发展，不使用的就退化，这就是获得性。达尔文认为获得性能够遗传，这包括形态构造，生理过程、本能习性和心理作用等方面。达尔文解释获得性之所以能够遗传，是由于生物体的各部分甚至各细胞都会产生出代表自己特性的＂泛生子＂的物质颗粒。这些颗粒会自己分裂组成生殖细胞。环境影响下所产生的获得性也影响了泛生子颗粒，后代个体的发育受到这些颗粒的控制，获得性使得到了遗传。思格斯以达尔文学说为依据，插述了从猿到人的转变过程。＂这些猿类，大概首先由于生活方式的影响，使手在攀援时从事和脚不同的活动，因而在平地上行走时就开始摆脱用手帮助的习惯，渐渐直立行走，这就完成了从猿转变到人的具有决定意义的一步。

＂＂手变得自由了，能够不断地获得新的技巧，而这样获得的较大灵活性便遗传下来，一代一代地增加着。＂（《马克思恩格斯选集》第3卷第508、509页）在这里，达尔文有关用进废退、获得性遗传的观点对恩格斯的影响是很明显的。现代生物学，特别是细胞遗传学已肯定，达尔文的用进废退和获得性遗传的观点是缺乏科学根据的。迄今为止，在多细胞生物中还没有关于获得性直接遗传的证据。在生物体里也找不到达尔文所说的物质颗粒--泛生子。现代科学已证明，遗传依靠的是遗传物质，即基因。遗传基因主要存在于细胞核里的染色体上。一切性状的形成，主要依靠遗传物质或遗传基础，同时也需要一定的环境和条件。所谓获得性是一定环境条件所引起的具有适应意义的一定变异，这是一种适应性的变异，是个体发育的产物，而遗传物质或遗传基础一般并没有发生改变。

所以获得性是不能遗传的。生物进化不是由于获得性遗传，而是由于遗传物质发生突变和重组，导致遗传信息改变的结果。其所以称为突变，因为它的出现是偶然的，事先不能控制，一般很少发生，发生的方向不定。遗传物质由于突变和重组所产生的变异才会一代代遗传下去。如人和黑猩猩具有共同的祖先，但人类的染色体是二十三对，黑猩猩的染色体是二十四对。不仅染色体数目不同、结构不同，细胞质里的遗传基础也有变化，因而产生出人与黑猩猩各种性状的差异。生物进化除了遗传基础发生变化的原因外，还由于环境的定向的影响。达尔文把生物在适应环境的过程中有利变异的保存和有害变异的淘汰叫做自然选择。 达尔文的自然选择学说基本上是正确的。自然选择只是个比喻，并不意味着真是有一个...

学前教育的历史起源

学前教育的历史起源：

学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。

于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1~7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。

他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戏和儿歌》（1843）、《幼儿园教育学》（1862）。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。

学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

以下为关联文档：

让素质教育从身边发生昨天在区实验中学有幸享受到了一场精神大餐，现在留在脑海中的除了震撼还有感动，更多的则是对素质教育的一些反思。 我们都曾经抱怨应试教育的根深蒂固，忌惮于应试教育的无比强...

如何从科学的角度关爱学生健康成长心慌；有严重的厌学情绪等等。这些学生必须借助别人的指导和帮助才能恢复健康状态，而最能够给他们提供指导和帮助的人只有我们教师。在平时的教育过程中，对待这类学生，我采取的措...

如何从心理学的角度看肥胖心理学家发现，在童年时期，肥胖症倾向就出现了。天真蒙昧的儿童懂得什么是科学进食呀，他们的进食方式完全受家长的影响。可是许多家长并不会科学育儿，他们觉得孩子胖一点倒是身体...

如何从幼儿的角度反思自身的教育行为《幼儿园教育指导纲要（试行）》“教育评价”中指出“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”教师要在教育教...

从健康教育的角度分析幼儿园开展教育活动应注意什么幼儿园健康教育包含身体健康教育和心理健康教育。面对幼儿常见的食欲不振的情况，教师应讲究教育的方式方法，注意做到有针对性和趣味性。 （一）多些宽容，少些严厉 发现幼儿不愿吃饭...

从学前教育的角度谈谈再见了我们的幼儿园观后感《再见了，我们的幼儿园》观后感想到天使，脑海里出现的便是那些拥有温暖笑容，洁白羽毛的形象。她们总能让人轻轻丢开莫名的烦恼，获得宁静的心情。当孩子笑时，那最纯真的真实的声音...

从文化角度谈谈文化教育化对改变城市生活方式的作用从文化生活角度看，文化作为一种精神力量，对于个人成长和社会发展都具有重要影响，文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动和实践方式，认识活动和思维方式。 文化教...

作为一名教师请你从心理学的角度谈谈如何通过协调各种人际关作为一名教师请你从心理学的角度谈谈如何通过协调各种人际关，心理教育问题：我觉得做任何事情，首先得明确自己的目标，作为一名教师，首先必须思考：我要把我的学生培养成什么样的人？清...

从教育心理学角度分析老师口中所谓的为你好从教育心理学角度分析老师口中所谓的为你好，从心理学角度看教学是一门艺术技术手艺还是科学：1、要熟悉教育心理学知识等条件性知识。对学生身心发展、教与学的知识、学生成绩...