[如何提高数学集体教学活动的实效教学展示活动]今天有幸去了乍浦中心幼儿园，也是我第一次去乍浦中心幼儿园，聆听了一场教学展示活动。通过两堂展示活动、教研组磨课讨论，尤其是最后的互动式评课、专家评课真的是使我受益非浅...+阅读
摆正师生关系：长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。 由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。 教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。
正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。...
如何让学生在快乐中学数学教研记录
[摘要]在数学教学中，教师应设法让学生真正“动”起来，使他们成为快乐学习的主人。笔者认为以下三个方面可以让学生在快乐中学数学：一是趣味性可改变学生学习数学的态度，二是师生关系直接影响学生对数学的学习。三是成功是学习数学的帮手。[关键词]数学课，兴趣，快乐“数学就是计算，数学就是测量，数学抽象，难以理解，数学枯燥无味”，这是学生对数学的一种普遍的认识。现在随着数学自身的发展，人们已经普遍认识到，数学是一种工具，数学是一种语言，数学是一种文化。数学是提高人们思维能力的推进器，数学与人们的生活密不可分。为此，在课堂教学中我们要遵循数学新课程标准的理念，让学生在生活中找数学、学数学、用数学。数学教学必须由书本走向生活中，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活、生产科技密切相关的情境和问题，把社会生活的鲜活题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。让学生在解决问题的过程中，探究发现数学知识，体验到数学就在我们身边，并用数学知识较好地解决生活中的实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的情感。
一、趣味性可改变学生学习数学的态度科学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。从而对所学知识产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。1.紧密配合教材，设置悬念，把数学课讲得生动有趣教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材，引起学生的思索，使课堂所氛活跃，使学生的注意集中或者设置悬念，吊起学生的胃口，使学生产生浓厚的兴趣。例如在讲三角形全等的判定时，我对同学们说：“我有一件事想麻烦同学们帮我办一办。”学生纷纷举手，几个平时比较调皮的手举的更高了。我亮出一块先前用过的胶合板制的三角板说：“我这块三角板断了一个角，需要照原样再做一块，但断掉的那个角不知丢哪了，可能被扫到垃圾箱去了，想请大家帮助去找，好再做一块。”有些学生想马上去找，但也有几个学生说不必，可以通过这块重画出原来的那个三角形。一时学生议论纷纷，这就让学生不知不觉地进行了“两角夹一边”的三角形全等判定定理的学习中去。这样课堂上就能收到很理想的效果。2.用口诀，提高记忆力，培养学生学习的兴趣知识的获得靠记忆，但遗忘是在所难免，所以保持记忆十分必要。一般我们把记忆的东西编成口诀来记，这样会产生事半功倍的效果。3.用小故事来增添课堂趣味故事具有吸引人的情节，对学生的学习起到催化剂的作用。生听完故事后能产生很多联想，并生出很很多多疑问。恰当的使用会对课堂产生易想不到的效果。例如初一数学课本上的乘方一节，在上课前我们可以引用这个事例。即：古印度有一个人发明了一种游戏棋，棋盘共64格，他把这种棋献给了国王。国王玩得十分开心，便下令赏赐献棋人。臣下问献棋人想要什么。献棋人说：“他只需要粮食，要求大王给点粮食便心满意足了。”问他需要多少粮食，他说只要求在棋盘的第一个格子里放一粒米，在第二个格子放两粒米，第三个格子里放四粒米……总之，后面格子里的米都比它前一格增大一倍，把64格都放满了就行。国王一听，满口答应。大臣们也都认为：这点米，算得了什么，便领献棋人去领米。岂料，到后来把所有仓库里的存米都付出了，还是不够。你知道这是为什么吗？
二、师生关系直接影响学生对数学的学习1.教师要重视情感投资教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。2.数学教师的情感要真挚“亲其师，信其道”。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化或行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。正如赞可夫所说：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就会“迷恋”于获取知识。这样，何愁学习没兴趣呢？因此，从情感因素入手，优化师生关系，树立学生的自信心，也可以有效提高学生学习数学的兴趣。3.解学生所疑，解学生所难，乐学生所乐心理学认为，人的情感与认识过程是相互联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，而是常常因为喜欢某教师而去学习该课程。要让学生喜欢教师，教师就得喜欢学生、关心学生，以满腔...
初中数学教研组活动
胶南市海青中学
2011——2012学年第一学期
数学教研组活动计划配档
周次时间 地点 活动内容 中心发言人
3
2011.9.19
三楼多媒体教室
1.教研组活动：本学期教研活动安排
2.学习新课程标准
3. 崂山仰口培训报告 徐敬伦
5
2011.9.26
三楼多媒体教室
1.教研组活动： 徐再玉老师示范课及评课
2.研讨：如何提高课堂教学效果 徐效萍
徐再玉
各任课教师
7
2011.10.9 三楼多媒体教室
1.教研组活动： 初三教师评课
2.研讨：如何书写教学反馈 徐敬伦 丁忠
各任课教师
8
2011.10.16
三楼多媒体教室
1.教研组活动：
2.研讨：如何改进课堂教学 徐敬伦
杜希娟
各任课教师
11
2011.11.14
三楼多媒体教室
1.教研组活动： 评课
2.研讨：如何上好复习课
2.初一、初二期中考试成绩分32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333264653465析 徐敬伦
丁忠
徐效萍
13
2011.11.28 三楼多媒体教室
1.教研组活动： 评课
2.研讨：青年教师如何尽快适应教学
徐效萍
徐敬伦
各任课教师
15
2011.12.5
三楼多媒体教室
1.教研组活动： 评课
2.研讨：反馈教案中存在的问题
3.评选组内优秀教案 徐效萍
徐敬伦
各任课教师
17
2011.12.19 三楼多媒体教室
1.初一、初二年级期末复习计划
徐敬伦
杜希娟
各任课教师
1. 教研组每两周检查一次教案，参加教研组活动时请各位老师主动带教案检查.
2. 备课组活动每周一次，同时检查教案。
3. 凡是教研组活动公开课，均调整到下午第一节，在前二楼多媒体教室进行；备课组内公开课以当天课表为准，妥善安排。
若教研组活动与学校活动冲突，以学校活动
教研主题低年级学生数学良好学习习惯培养研究方案怎么写
低年级学生良好数学学习习惯的培养”教研专题设计方案
惠农区回民学校：寇志霞
选题原因
首先本教研专题的研究要使教师认识到良好的学习习惯不仅仅是学生学习好的保证，同时也应该是数学教学的重要目标之一。其次教师通过理论学习、课例研究及围绕专题进行的教学实践活动，提高自己的教研能力，教学水平，帮助低年级学生养成良好的数学学习习惯，有效提高农村教育教学质量。
设计方案
一、 指导思想
本专题研究继续以新课程改革理念为指导，突出教研工作的先导性，实效性，强化教研活动的针对性，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，以培养学生良好的学习习惯从而优化教学过程，提高教学质量。
二、活动目的
教师方面
1、提升教师素质，提高教学质量。
2、能够形成一套培养低年级学生良好数学学习习惯的策略和方法。
学生方面
1、养成良好的数学学习习惯。
2、提高数学学习成绩。
三、研究内容
教师如何运用一定的教学策略培养低年级（第一学段）学生良好的数学学习习惯。也就是在教学中如何进行教学情境的创设，教学评价的的运用，教学活动的设计和组织等等，目的就是如何帮助低年级学生在每一节数学课上逐步养成听、说、看、想、做、写等方面良好的学习习惯。
四、具体安排
（一）活动时间：每周周二下午教研活动日
（二）地点：多媒体教室
（三）活动方案
思路：本教研活动以课例研究为载体，在课例中有针对性开展该专题的研究，通过对三位做课教师的教学剖析和探讨，找到培养学生良好学习习惯的策略和方法，提高教师的课堂教学有效性
1、活动形式：课例主题研讨
2、人员安排
主持人：教研组长
主讲人：一、二、三年级数学教师共三位
参与人：数学组成员
总结人：教研员
记录人：教研组长
3、活动程序：学（理论学习）——研（构思教学设计）——讲（课堂实践）——评（反思、评议）——改（课堂再实践）。分为三个阶段：学习研讨、上课实践、反思改进、再实践提高。
活动安排
第一阶段：学习、研讨
1、 理论学习
2、 构思教学设计，进行集体备课。
第二阶段：学习、实践
1、 观看低年级数学教学典型课例。
2、 进行低年级教学实践活动，上研讨课。
3、课后反思，评议。
第三阶段：再实践、再提高
经过实践反思，修改教学设计，进行再一次的上课实践反思过程，提高教师的教学水平，提高教学质量。这一阶段可以多次循环，在不断实践反思改进中提高。
五、预期的教研效果
1、每位数学教师在帮助学生在听、说、看、做、写等方面形成良好的学习习惯有一些个人的策略及方法。
2、教师在使用教材、设计教学内容、组织教学活动、实施教学评价等方面会做的更有效。
3、帮助学生形成了一些良好的数学学习惯。
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