[如何优化小学英语课堂教学]课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。我就从以下几个方面谈谈如何优化小学英语课堂教学：...+阅读
在多年的大胆尝试、不断实践中探索出了“四导式”的小学英语光盘教学模式，所谓“四导式”就是把一节课分为导入、导看、导学、导评四个环节。
一、导入
导入就是教师通过播放光盘导入新课。教师播放光盘，展示一些学生喜欢的歌曲、歌谣、卡通片，让学生在跟随光盘中的小朋友唱一唱、说一说、演一演的活动中很自然的导入新课。有利于激发学生的学习兴趣，烘托教学气氛，营造教学氛围，使学生明确自己在课堂中的地位以及本课学习目标。
二、导看
导看就是引导学生看光盘。在课堂上教师掌控着播放光盘的遥控器，也把握着光盘使用的主动权。首先“放光盘”不是目的，如果只是简单地播放光盘，课堂上的教师就失去了存在的价值。“用光盘”，与光盘里的教师协作实现教学目标才是光盘教学的目的，教师要选择看的方式、看的时机和看的次数。
(1)看的方式。光盘中的哪些段落、板块应该以看为主；哪些内容应边看边做（或与电视里的师生互动，或在课堂上同步开展活动）。哪些内容只需“粗看”，哪些内容必须“细看”；是先“总看”（完整地看）再“分看”（分段看），还是先“分看”再“总看”。例如：在教学“Let's talk”的时候教师先应该完整的播放卡通片，让学生借助动画感知会话内容，然后通过视频师生与课堂师生的互动学习学会会话中的重点句型，进行模仿表演。在“let's do”的教学时，教师先播放光盘让学生看光盘，感悟歌谣节奏、明白图意，再重复播放光盘，让学生模仿光盘学生说说做做。
(2)看的时机、次数。
在看光盘之前教师先提出问题让学生带着任务去看；还是在看的过程中视需要暂停再让学生接着看；或是看完后将重点内容回放让学生反复观看都要求教师根据不同的学习内容进行合理的选择。看的次数也要根据教学的需要和学生的需要进行选择。比如：在教学Hello！这一单元的单词时，教师在播放光盘前向学生提出问题：粗心的Zoom丢掉了哪些学习用品？这样就可以使学生集中注意力有目的的观看光盘。在观看视频老师直接组织课堂进行单词教学这一版块时，老师教完一个单词的读音，先暂停让我们的学生读一读，再播放光盘听听视频学生读单词，比较一下你读对了没？学习四年级英语时小外教领读单词的部分应及时回放让学生反复观看，促使英语语感的形成。
三、导学
导学就是引导学生跟着光盘学习。教学光盘的课时一般只有二十几分钟，为电视外的教师余留了开展大班教学活动的时间。对课堂上执教的教师来说，最重要的任务是在引导学生看光盘的基础上“顺学而导”，进行辅助教学。
对光盘中需要电视外学生同步参与的内容，课堂执教教师要结合光盘的演示，组织学生进行具体的操作和操练，布置活动内容，发放器材和学具，进行分组或其他活动形式的安排。在活动的过程中随时进行示范、指导和辅导，使学生在理解的基础上进入下一个环节的学习。作为教学组织者，教师要调控讨论、探究等学习活动的方向，促进学生同步参与的深度，在对具体的学习活动进行指导的同时，对学生的学习习惯、学习方法乃至学习策略作出指导。
一方面是对教学任务的细化，因学生的差异，课堂执教教师有必要对电视里的教师所设定的具体教学目标进行评估，进而根据学生的条件进行任务分解，引导学生渐进地达到学习目标，必要时也可适当降低要求。细化的另一方面是对教学过程的细化，光盘中的教学步骤和教学活动只能起到示范的作用，执教教师需要通过更细化的复述、说明、演示、答疑解惑、提问、检测、分析和总结，帮助学生经历由不会到会的过程。
对于教学的重点、难点，对于学生反馈出的薄弱环节，教师一方面可通过重放、分段或定格播放光盘，帮助学生理解，强化输入；另一方面要有重点地组织学生反复实践，及时发现并针对学生暴露出的问题进行纠错、补缺，并对个别学生实施个别指导，以达到强化巩固的目的。此外，预习、操练、复习这些必不可少的学习环节，在光盘中都没有作为重点内容呈现，也需要教师在课堂教学中有目的地加以强化。
四、导评
课堂评价的形式有自评、互评、师评等。录像课中一般设置有听力练习和课堂小结两个环节供执教教师和学生实施评价。在这两个环节中，教师可以从以下几方面评价。①听力练习。②谈谈本节课的学习收获。③评价本节课中的互动参与情况、进步、不足及改进思路。④布置适合学生实际的、与本课内容相关的课外练习。
习之悦小学生学习光盘有哪些特点
学生得不到老师的爱，是形成待优生的原因之一。那么，如何提高孩子主动学习的热衷呢？据调查，《习之悦小学生光盘》是当下最为有用，效果最明显的，也是孩子成绩的法宝，孩子最为喜欢的伙伴。那么这个”伙伴“到底有怎样的魔力呢？动之以情，激发学生热忱相对来说，待优生在学习过程听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦的语言。待优生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的待优生，不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。
对症下药，促使学生上进在全面了解学生学习情况的基础上，对待优生进行摸底排队，以做到心中有数。针对待优生的不同情况，《习之悦小学生光盘》，分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确青少年学好文化知识是首要任务，是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯：如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的待优生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战。上课时，让他们坐在讲台前，时时暗示，提醒这些学生集中注意力；作业时，坐在他们旁边看着做，边看边指导，集中他们的注意力。
这样既能提高他们作业的质量，又能帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气。 ——————孩子小博士之兔果盘 张银利...
幼儿园科学活动教案
活动目标：
1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。
活动准备：
1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、记录纸人手一份。
活动过程：
1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。
(1)、师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼儿自由玩）
(2)、师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可以竖起来？（幼儿试一试）
(3)、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗？为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？
(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。
2、幼儿再次玩物品，想办法借助其他材料让物体站起来。
(1)、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想办法让它们竖起来呢？
(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。
师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。”
(3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。
(4)、幼儿操作完毕，自由入座，交流自己的方法。
师：“你想什么办法，让什么东西竖起来了？
(5)、教师小结。
3、幼儿自由分组，合作想多种办法让吸管竖起来，并进行记录。
(1)、师：我这里有许多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种办法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。
(2)、幼儿操作并记录。
(3)、师：你想了什么办法？怎样记录的？
4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。
(1)、师：它们有什么用呢？滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样？怎样让它不倒？
(2)、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？
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