[如何通过美术教育来提高儿童的心理素质]成才要先成人，育人要先育德。一个人只有具备良好的心理素质，高尚的品德，才能在生活、学习中遇到的困难，攻无不克，战无不胜，最终达到成功。 良好的心理素质要从小开始培养。一个人...+阅读

培养孩子的耐性孩子对一切事物都感兴趣，外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力，所以容易形成兴趣改变得快、耐性及坚持性差等习惯。一个人要想在事业上获得成功，不仅需要有聪明才智，还需要有持之以恒的毅力。因此培养孩子克服困难、坚持努力的精神是很重要的。培养孩子的坚持性，需要耐心地引导。家长可用亲切的语言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上，避免分散注意力，使他坚持完成所进行的活动。比如，孩子画画只画了一半就想离开，家长应提醒孩子：“画完了你给我讲讲画的是什么呀？”孩子一听家长要看画，就会画完。培养孩子的耐性要循序渐进。孩子可能学习一会儿就烦躁不安了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方法吸引孩子，使他坚持下去。

开始时可以短一些，等孩子对学习有兴趣了再逐渐延长时间。对孩子的学习内容主要看孩子是否感兴趣，家长不要把自己的意愿强加给孩子。孩子感兴趣的活动容易获得成功，成功给孩子带来继续坚持的动力。这样的活动，孩子会更自觉地坚持。...

浅谈如何对婴幼儿进行早期家庭思想品德教育

孩子降生后，对世界的认识是通过父母的言行开始的。由于婴幼儿有强烈的好奇心和模仿性。在家庭里面，人初次向社会生活迈进，社会意识则往往通过家庭的折射进入孩子的心灵。我国教育家陶行知先生曾经指出：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生之态度，习惯倾向，皆可在幼儿时期立一适当基础。”因此，让幼儿受到良好的家庭教育是父母永恒而急迫的义务和责任。现就家庭如何对0-3岁婴幼儿进行早期思想品德教育浅谈我的看法：

一、家长应树立正确的育儿观 当今社会，许多家长总以为“孩子小，不懂事，不必急于家庭思想品德教育”。抱有“树大自然直，长大就会好”的思想。其实这些观点都是不科学的。根据心理研究表明，新生儿就已经开始有社会性行为的表现，婴儿期大脑发展迅速，可塑性大，心理发展水平已具有接受品德教育的可触性。从出生到三个月的乳儿虽然听不懂成人的语言，但成人的语言是一个积极的现实信息刺激。可刺激孩子的听觉神经，训练孩子的感觉器官。凡当过妈妈的都会有这样的体会。三个月内的婴儿听到响声，身体和眼睛会同时向响声的一边；冷、饿、尿急或身体的某些地方不舒服，会发出响声或哭声，以得到大人的注意；喂糖水、奶水时会用力吸，喂药时用舌头顶住汤匙，并以哭来拒绝吃药，以脸部的表情显示“苦、不好喝”。因此，根据心理学“先入为主”的原理，思想品德教育抢在人生的春天播种，也就是从摇篮时代开始，趁早在儿童的心灵播下道德种子，收益越大；儿童的心灵犹如一片田地，播下思想种子，就会收获行为；播下行为种子，就会收获习惯；播下品德种子，就会收获命运。因此，年轻的父母应尽早树立正确的育儿观，深刻领会“幼若成天性，习惯如自然”这句话的含义，充分认识家庭早期品德教育的重要性是以培养思想品德和良好行为习惯为主，也就是先教子做人。

二、多途径进行家庭思想品德教育

（一）家庭榜样效应。 周岁左右儿童的思维具有直观性、具体性、形象性特点。能观言察色、感受大人脸部的表情和暗示，注意模仿大人的谈话、走路、做事等动作。他们最初行为习惯的形成几乎都是模仿家长而来的，他们的首先观念也是在家长榜样的潜移默化的影响下形成的。所以家长应该以身作则、从思想品德、工作态度、生活习惯、兴趣爱好、待人接物、遵守社会公德等各方面为子女树立良好的榜样。我国古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，品令不从。”因此，家长的榜样是对儿童品德教育起着感化、启动、控制、调整、矫正的作用。

（二）从家庭小事做起。 “家财万贯，不如教儿一个好习惯”。这是民间流传的一句谚语。它告诫家长应当从小重视孩子良好行为习惯的养成教育，婴儿期在生活上、心理上都依赖于成人的抚养和教育，“人之初”的心灵如洁白的纸，家长可以进行最新最美的绘画，如果对已经受污染的心灵再作清洗，将事倍功半，因此，家长应根据婴幼儿的年龄特点，把良好行为习惯的培养贯穿于家庭生活的全过程。从小事抓起，由近及远、由小至大，由具体到抽象。从孩子睡觉、起床、穿衣、大便、小便、洗手、洗脸、吃饭等进行行为规范的培养和训练。如：睡觉时应脸朝右、侧身睡，每天固定时间大便一次、饭前要洗手等等。把良好生活习惯的培养融合于一日生活之中，久而久之，习惯也就成自然。

（三）从婴幼儿的兴趣爱好入手。 一周岁半的婴幼儿，“自我意识”萌芽了，认识到自己喜欢什么或不喜欢什么，体验到自己的情感。学会用语言进行交流，对周围的事物感到好奇和新鲜，这个时期家长可引导孩子做一些力所能及的劳动，也可通过娱乐游戏、放幼儿录像、讲故事等形式加以道德教育，如：“小华为什么哭”、“花瓶为什么会碎”、“萝卜为什么又回来了”、“老奶奶为什么摔倒”、“香蕉皮放在马路上对吗？”等故事。让他们从中得到教育，认识到“好与坏、对与错、善与恶”的观念。从小培养幼儿诚实、勇敢、友爱、爱劳动、不怕困难等良好品德行为习惯，以及活泼开朗的性格。

三、从尊重孩子入手 父母要培养孩子尊重他人，就要从尊重孩子入手。孩子再小也是一个独立的人，我们要和孩子建立平等的亲子关系，在教育孩子时应注意做到：①要认真回答孩子提出的问题；②对孩子许下的诺言要有交待，不戏耍孩子；③不随便打断和制止孩子的说话；④放手让孩子去解决与同伴的纠纷；⑤批评孩子不应讲伤害孩子自尊心的话；⑥不要将自己过高的期望强加给孩子；⑦要尊重孩子的意愿；如：你要搂抱、亲吻孩子也得让孩子觉得舒服，如果孩子不愿意被搂抱和亲吻，决不强加孩子。

四、从文明用语入手 从小对婴幼儿进行文明礼貌用语的培养与教育，对幼儿品德行为的形成有着独特的教育效果，家庭和托儿所的老师要把文明用语的学习与运用贯穿于幼儿一日生活各个环节之中。一个“请”字能唤起初离庭的婴幼儿对幼儿园生活的热情和参与；一句“谢谢”能使孩子与周围的人感情拉近；幼儿委屈时听到一声“对不起”往往会破啼而笑，并轻轻说声“没关系”。通过文明用语的使用让孩子初步懂得要尊敬师长，从而让孩子...

小学儿童品德的特点及小学对儿童培养有哪些好

下面是资料 你适当的摘取用！ 美国科学家布卢姆曾就儿童心理发展上的关键期问题，对近千人进行了跟踪观察。他通过分析实例，提出一个重要的假设：即5岁前是儿童智力发展的最佳时期，他提出，如果把17岁时所达到的普通智力水平看做100%，那么从出生到4岁，就获得50%的智力；从4岁到8岁又能获得30%的智力；而余下的20%的智力则是在8岁~17岁这个时期获得的。尽管人们对布卢姆的这个假设还有争议，但是对从出生到8岁这一时期是人的智力发展最快时期的论点，看法都是一致的。他们认为婴幼儿期、童年期最容易接受外界刺激，最容易形成大脑神经联系。 我国儿童心理学工作者也认为：4岁前，是儿童发展形象视觉和口语语音的最佳期；5岁是掌握数概念的最佳期；5岁~6岁是丰富口语词汇的最佳期；7岁是儿童品德形成的最佳期。

如果在这些关键期里能对儿童进行及时的教育和培养就可以取得事半功倍的效果。 从教育心理学的另一角度分析，8岁前这一阶段人生经历了两次大的环境转变和两次角色转换，它是儿童品德个性形成的重要阶段。 按心理学理论把人生初期划分为6个阶段：0~1岁为乳儿期，l~3岁为婴儿期，3~6岁为幼儿期，7~12岁为童年期。两次角色转换即经历了从婴儿到幼儿，从幼儿到儿童的转换。两次环境转变即从自由的无拘无束的以个体生活的家庭到纪律约束的以集体生活为主的幼儿园；从以游戏活动为主的幼儿园到以学习为主的正规学校班级。现实生活中我们看到有好多小学生看上去活泼、顽皮、聪明、智力也正常，但就是学习成绩一直上不去，究其原因，就是没有适应上述两次环境转变和角色转换。

已经是小学生了却仍是幼儿的心理，已经在学校正规班级了却还像在自己家一样贪玩任性。正如我国儿童教育家陈鹤琴所说：“从出生到7岁是人生重要时期，儿童的习惯、语言、才能、思想、态度、情绪等都要在此时期打好基础，如果基础不牢固，那健全的人格就不易造就了”。事实的确如此，这一年龄阶段的孩子年龄小、经验少、玩性大、模仿性特别强，最易受周围环境影响，这时养成良好的行为习惯既容易又牢固。在这一阶段如果教育得法，引导得当，可以使儿童的自我意识和集体荣誉感得到增强，逐步形成诚实、认真、负责、助人为乐等优良个性品德，从而为其今后一生的幸福打下坚实的基础。 总之，了解人类早期教育的重要性和必要性，重视关键期教育。从而自觉投入到孩子的早期教育实践中。

怎样培养孩子的谦让品质

现在，许多家长都把孩子看做“小太阳”，爸爸妈妈.爷爷奶奶如同“行星”—样，不停地绕着“小太阳”转，对孩子有求必应、百依百顺，这样，在孩子的潜意识中就会形成一种“众人为我-的心理优势，往往意识不到自己喜欢吃的东西，别人也喜欢吃，自己想得到的礼物，别人也想得到。在家庭中，往往出现孩子独占而不考虑长辈需要的现象。 家长要明白，这个社会，没有竞争，就不会进步，个人的生存和发展就会受到制约：但一味盲目地追求竞争而不懂得谦让，那“竞争”就会走进“死胡同”，变成自己的“独角舞”，最终只会引起别人的反感。所以，父母既要让孩子学会竞争，又要学会谦让。只有具备较强的竞争意识又具有谦让的品质的人，才能在群体中，在未来的社会竞争中，团结他人，开创美好的未采。

竞争、比拼和谦让，宽容并不矛盾，竞争，比拼的出发点是为了自己，但是要尊重别人的权利，谦让，宽容的出发点是为了别人，但是要维护好自尊。两者结合可以让孩子学习正确处理自己与他人之间的关系。 要让孩子养成谦让的品质，父母可以从以下几个方面入手： 1.淡化并消除孩子“众人为我”的心理 日常生活中，家长应让孩子意识到大人同样喜欢吃好东西，好东西不是自己，—个人的，需要拿来和大家一起分享。看电视时，孩子往往独占电视，家‘长可和孩子轮流看自己想看的节目，不要一味地迁就孩子。在孩子满足自己需要的同时，意识到其他人的存在，是培养孩子谦让占占质的关键环节。 2.鼓励孩子学会谦让 当孩子有谦让行为时，家长应及时给予鼓励：“宝宝真懂事，学会照顾别人了！”。

做得真棒，真是我们的好孩子！。通过家长的言语强化，孩子会逐渐懂得怎样做是对的，怎样做是不受人欢迎的。 3.多给孩子创造谦让的机会 培养孩子的谦让行为，应时刻贯穿于日常生活中，如家里有小朋友来玩时，提醒孩子把自己的玩具分给小朋友玩，孩子生日时要有意识地让孩子把蛋糕先送给爷爷奶奶吃，公交车上别人给孩子让座时，让孩子观察一下，车上还有没有比他更需要座位的人…… 值得注意的是，在给孩子创造谦让的机会时，父母不要把这种机会变成一种假象。一个孩子在家大方的不得了，家里无论谁向他要东西吃他都人方地给予。家里人都为有这样，个孩子而骄傲，同时大人们为了表扬孩子的大方而经常把吃的还给孩子。有一次，小表弟来家里玩，见到他手里的香蕉也慰吃，孩子的妈妈说：“小宝贝，给丧弟咬一口。

”小表弟便—口咬了下去，没想到他“哇”的一声哭了。 4.注重言传身教 模仿足孩子的天性，家长应该在日常牛活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。如：带孩子坐公共汽车时，家长在车上看见年迈的老人和抱小孩子的妇女，便主动起身让座。这虽然是生活中的小事，但在孩子幼小心灵中进一步增强了尊老爱幼和谦让的意识。 5.通过多种手段和途径促进孩子的谦让行为 孩子年龄小，受知识和生活经验的局限，语言发展不成熟，不能完整地表达谦让的意思，他们常常只知道谦让就是好，但是在什么情况下要让又不明白。所以，父母应先讲明为什么要谦让，对什么样的事要谦让，然后通过游戏，行动等来创造条件，促使孩子学会谦让。 孩子们是千差万别的，每一个被子都有属于自己的道路，我们可以用“孔融让梨”之美的故事来教育孩子，也可以用父母质朴的关爱来呵护孩子，但更应该以理智来引导孩子，让孩子学会理解，学会善良，学会竞争，这将会使孩子一生都受益无穷。

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