[实现“对话”的策略]《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这里的对话含着两层意思：一是教学是教师与学生以及学生与学生间的对话过程；二是阅读是读者与文本的主体...+阅读
一、学习：实现自我超越。未来的教师应当成为学习型的人，具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进，教师要通过不断的学习来更新观念、充实知识、掌握方法，在客观审视现实的同时不断超越自我。
1、要确立现代化学习观。
面对新课程，教师应树立全新的学习观，学会终身学习，适应未来教育的发展需要；学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方法论、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善和更新自我，加快自身的专业发展的进程。
2、要采用多元化的学习方式。教师要通过自主学习，及时更新知识结构，保持专业知识的先进性；通过团队学习，发挥群体优势，从而相互促进，共同提高；通过探究学习，改进教学行为，革新教学策略和方法，朝着“教育专家”的目标发展。
3、要博学多才。教师应学习普通文化知识、专业学科知识、教学法知识和优秀教师的个人实践知识，学习语言表达技能、教学组织技能和教育科研技能等，重点提高核心教学能力，掌握信息技术与课程整合的技术，既做“专才”又做“通才”，从而使自己能够胜任新课程教学。
二、实践：改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中的假设、成见，甚至图像、印象。
在教育工作中，它影响着个人如何对待外在客观世界，如何采取行动，决定自己什么可以做或不可以做，什么时候做，到底怎样做。教师要适应新课程改革的需要，就必须在新课程教学实践中自觉审视自己的内心世界，在反思、研究、创新中不断修正、完善自己的心智模式。
1、要开展行动研究，反思教学实践。教师要为行动而研究，学习现代教育理论，用理论指导实践，使自己的教学活动找到科学理论的依据，提高教学实践的科学性；要在行动中研究，反思教学实践的全过程，在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题，改善实践行为；要对行动进行研究，每次行动之后对整个行动进行深刻反思，增强新课程改革的体验，总结教学实践的基本规律，提炼和升华教学经验，形成自己的典型案例和教育故事。
2、要改革课堂教学，提高实践技能。新课程教学与传统教学有着本质的区别。为了适应新课程实施的需要，教师应改革课堂教学目标及活动设计，探索促进学生全面发展的教学方法，把先进的教育理念转化为教学行为，增强学生的问题意识和情感体验，提高自身组织教学活动、调控教学过程的能力；改革课堂教学方式，创设支持学生学习的环境，实现教学内容呈现方式的多样化，引导学生自主学习、合作学习、探究学习、创新学习，促使学生真正成为学习的主人；改革课堂教学评价，关注学生差异，从学生的参与度、交往度和达成度等方面评价学生的学习，激发学生的学习兴趣；改革课堂教学技术，运用多媒体组织教学，让学生的思维“活”起来、大脑“动”起来，提高课堂教学效率，也提高自身运用信息技术的能力。
如何让孩子成为环境的主人
环境是幼儿教育的一个重要资源，不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。新《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活环境，满足他们多方面发展的需要。”为此，我们在积极完善设备的同时，努力创造优美的育人环境，构建园所文化。在校园环境的规划布局上，追求园所环境的文化品位，努力营造优美的育人环境，配备了齐全的生活设施，提供了优良的生活条件，为幼儿创设了愉悦、宽松的成长氛围。通过创设结构合理、卫生安全、儿童化、教育化的环境，使师生得到愉悦、获得美的情感体验。让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。几年来，我校幼儿园以“让孩子成为环境的主人”为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。
一、创建优美的育人环境，营造了健康优美的物质文化 为了使墙面和地面具有教育价值，有效地促进幼儿学习和发展，我们应创设不断与幼儿相互作用的主题墙，让主题墙与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与或部分的把主题墙交给孩子布置所能实现的，而应将主题墙与课程联系起来，并使幼儿真正成为环境的主人。室内外的活动区域营造了健康优美的物质文化。首先从幼儿园的地面和主题墙进行环境创设，地面是适合幼儿游戏的塑胶迷宫。供幼儿室外活动、游戏。墙壁分为两部分：一部分是认知内容，一部分是行为规范和安全内容。墙壁上方有适合幼儿特点的十二生肖，下方有两部分内容：一部分是认知内容：看图识字、认识声母、英语数字、认识图形，形态 各异的动物乐园和五彩缤纷的海底世界，还穿插了能陶冶幼儿情操的古诗文；另一部分是行为规范和安全教育内容：配有相应的图片和儿歌，深受幼儿喜爱，正面还有供孩子们展示特长的涂鸦墙，整个园所栩栩如生，童真童趣，给人以小巧玲珑的美感。红绿相间、并有游戏图案的塑胶地面，是孩子们课间和户外活动的安全场所。安全环保，舒服亲切，光滑整齐，清洁方便，抗静电、不吸尘，给人以温暖如春的感觉，给宝宝提供了一个安宁舒适的教育环境。室内布置也别有一番情趣，宝宝成长记录栏、古诗文认知栏、娃娃家、小超市、手工角、植物角、小医院等等。为幼儿提供了表现、创造、实施才华的机会。
二、为幼儿提供有效的操作材料，为幼儿自主活动提供支持。我们的区域设置在由教师与幼儿共同商量确定下，采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自身的方式进行学习。操作材料的环境创设由以往老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。我园教师在这观念上基本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立“以幼儿为本，以幼儿发展为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标。为培养幼儿的任务意识，教师根据各年龄班教育目标、阶段教育目标对操作材料的操作方法设计各种记录方式、图表、说明标志、投放符号等；对各区域的材料设置进行分类投放、按量投放。重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，从而满足幼儿活动的需要，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。
三、让孩子自主创设“孩子的世界”。过去我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进，秉承上学期的研究探索成果，我园要求教师马上扭转观念，一改往日创设环境的方式，本着“以幼儿为本”的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。现在各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，设计自由的“涂鸦墙“给幼儿自由创造，自由装饰所布置的材料基本上 都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满 足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美 的熏陶，提高幼儿的审美的能力。同时为了培养幼儿的社会性，让他们了解自己的生活社区与社会衔接，我园结合本校实际，参观校园文化建设，另外在节假日有父母带着参观怀来县城的新建小区和新型建筑，了解家乡人杰地灵的的变化，从而激发孩子熟悉家乡、热爱家乡的情感。
四、帮助教师提高环境创设的技巧，激励教师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一， 我们的区域设置在由教师与幼儿共同商量确定下，采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自身的方式进行学习。...
创造良好的育人环境八百字作文
孟子认为好人坏人之分，主要是由于社会的影响。他说，山上是树木本来是茂美的。但因为它接近都市，人们对它砍伐不休，牛羊践踏不已，于是长得不成样子，能说这些树木原来是不美的吗？人也是这样，本来有善良的品性，但不断被摧残，得不到发扬，最后变得同禽兽差不多，能说人的本性原来就是这样的吗？
因此，我认为人是会受到的周围环境的影响，如果周围的环境对人有利，那么这个人就会健康成长，但如果周围的环境对人只有害无利，那么这个人的本性将会慢慢变坏。
正如孟母三迁中小孟子一样，当小孟子的家在墓地附近时，小孟子学会了造坟的游戏；当小孟子的家在市场旁时，小孟子学会了商人叫卖；但当小孟子的家搬到学校旁时，小孟子学会了礼仪，从而成为中国历史上着名的思想家。
俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，因此，我认为环境对人潜移默化的作用是很大的，应该重视环境育人。
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