[学校如何开展德育教育]德育——家庭教育的灵魂 现代教育越来越重视对孩子的能力和素质培养，一些家长把能力培养、素质教育简单理解为拥有众多特长，认为特长多就是能力强。因而，家长进行教育时只关注...+阅读
中职院校是我国教育体系中不可缺少的一个部分，中等职业学校学生的素质状况每况愈下办学形势越来越严峻，生源竞争越来越激烈，因此如何做好中等职业学校的学生教育工作显得尤为重要。 一.正确认识目前中职学生的现状 1） 外部因素 从总体来讲外部因素主要包括社会环境和家庭学校的情况对学生的影响
（1）社会环境方面，中职学生正处在身心发展的关键时期，随着社会经济的发展，人们的价值观念发生了很大的变化，实用主义，个人享乐，拜金主义等盛行，这些都很大程度上影响了学生的价值观取向，再加上社会上一些人对于中职教育存在偏见，这些外在因素都大大的影响了中职学生的德育教育工作。
（2）家庭因素也是影响中职学生教育的因素之一，现在中职院校学生，大多数都是90后，许多学生是独生子女，而且中间好多学生的父母外出打工，他们许多都和留守在家中的爷爷奶奶一起生活，这就给他们的教育带来了很大困难，使他们相对来说缺少严厉的教育，而且也给学校与家长之间的沟通增加了难度，这些因素都中职院校的德育教育带来了难度。
（3）学校和教育的环境，由于学生及家长对中职教育认识不全面，导致中职院校生源出现问题，以至于中职类院校将学校“商业化”，本着“顾客就是上帝”的商业理念，学校对学生过分迁就，对学生违纪处理过于宽容。大多数学校只重视专业课，德育课程跟不上，形式化严重，提高就业率是每个中职学校的重中之重，因此学生学习的重点是掌握专业基础知识及专业技能，忽略的思想方面的培养；部分学校沿用普高的教育模式，殊不知学生年龄虽大致相同，但情况却有很大的不同对中职学生教育的影响中职学校非常重视学生理论水平与专业技能的培养。忽视了学生人生观、价值观等的引导，加之有些老师存在认识的误区。这些都容易损伤学生心灵，影响学生的健康成长。 2）学生的自身的因素 从学生个人方面来讲主要体现在生理和心理以及个性差异几个方面
（1）从生理和心理的角度讲，中职学生的生理的发展阶段来看，他们正处在16,17岁这个身体迅速发育成长的阶段，这个阶段的学生正处在青春期，容易叛离，他们觉得自己的行为已经向成人发展，有意识的摆脱单纯和幼稚，而实际上由于他们缺乏经验和处理问题的能力，而又不能解决问题。所以他们的行为容易冲动，逆反心理很强，往往也不接受父母和老师的批评和教育，很容易发生抵触情绪。
（2）个性的差异，每一个学生都是一个独立的个体，都有其独特的一面，每个人的家庭教育情况，家庭背景和经济状况，个人性格的差异，也各不相同。这些也给中职院校的德育工作增加了难度，所以中职院校德育工作要以做到因人而异的有差别教育，也即要根椐学生个性的差异，有针对性的做好德育教育工作。 二.内外结合做好中职学生的教育工作 针对现在中职学生的现状，我们要内外结合做好中职学生的教育工作，具体体现在以下措施上： 1）家校互通，形成教育合力 学生的教育工作需要学校与家庭互通，共同努力做好学生的教育工作。学校方面，对内学校要致力于建立良好的校风、学风和班风，加强自身内在实力建设，练好“内功”，对外大力宣传学校取得的成绩，给学生积极向上的暗示，增强学生的自信心、自豪感。对于问题学生学校要积极的与学生的家庭取得联系，了解学生的情况，积极的做好教育工作，对于屡教不改的学生要严格的执行校级校规。做好与学生家庭的联系工作，与学生家庭以前做好学生的教育工作 2）师生共进，提高教育水平 师德教育是搞好德育工作的前提和关键，所以要加强教师职业能力的培养，提高教师自身素养和教育艺术水平。作为教师，首先应忠于职守，讲究职业道德，以身作则，当好学生的表率；在此基础上，才有可能做到遵守社会公德，才有可能具有高尚的思想品德。因此，我们要做好德育教育，必须以加强师德建设为前提。教育者首先要着力于提高自身素养。为此，学校首先从教师抓起，不断提高教师业务水平，心理素质，师德建设，同时教师要具备良好的教育方法和心态，做到真的关心学生的身心发展和能力的提高。 3）举办活动，解决学生问题。 从前面中等职业学生的情况我们不难发现 中等职业学校的学生很多都是无法正常升入高中的情况下来走进职业学校来学习的，他们由于所处的环境和外部因素，比起其他学生来更容易出现心理问题，因此我们在平时教育的时候应该注意到这些特点，注重学生的的心理教育和心理健康，可以设立心理咨询室，对心理有问题的学生要早发现，班主任和学生管理部门要对学生提前进行心理疏导，把问题解决在萌芽状态；同时对于一些问题学生，班主任要积极的引导帮助学生改进。学校要把心理健康教育作为一项重要工作常抓不懈，及时的了解，疏通学生心理中的不满等不良情绪，其他任课老师也要加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，培养良好的心理品质，提高德育教育的实效性。同时学校可以开展多种多样的文体娱乐活动，通过各种文化娱乐活动来陶冶学生的情操，提高学生的水平。 4）针对专业，加强职业道德的教育 现在好多中职院校与企业...
如何加强中小学德育教育
一：优化课堂教学，增进学科教学德育功能 小学思想品德课程是比较系统直接地向小学生进行思想品德教育的一门课程，是实现小学德育的重要途径，它对提高学生的思想素质，逐步形成学生良好的行为习惯起着举足轻重的作用.因此，教师必须深入挖掘教材，结合学生的生活实际，采用各种实践活动来提高学生的德育素质.课堂教学是落实学校道德教育的关键环节，教师作为课堂教学的实施者担负着尤为重要的使命.优化课堂教学，增进学科教学的德育功能在很大程度上决定了德育的走向和成功.
二：寓德育于各科教学之中 挖掘各学科教学中的德育资源，树立学科教学活动是实施学科德育主渠道的观念.在各科教学活动中应努力实现德育与智育的统一，并使德育带动各科教学工作的整体改革.对思想品德课程之外的各科教学，教育者应善于并勇于寓德育于各科教学之中.只有在遵循教育教学规律，保证教学大纲和教学目的得以实施的基础上，德育才切实可行并行之有效.
三：开发校内外的德育活动资源 良好的校园德育氛围的营造，要靠德育工作者有意识地利用德育的艺术与技巧建设校园文化和人文环境.
如何抓好学校德育工作的五个环节
德育是学校教育的根本性教育。如何开辟针对性强、实效性强又适合青少年身心发展特点的德育途径，使学生形成良好的思想品质、健全人格、积极向上精神状态的高素质人才，是基层教育工作者始极探索的重要问题。那么，如何加强学校德育管理的工作，发挥学校德育育人的功能呢？
一、提高教师素养，注重言传身教。 法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，就必须有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
（一）教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范。小学是孩子的启蒙教育阶段，小学生很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。当你要求孩子热爱生活时，你自己首先必须要充满活力与激情；当你要求孩子爱护清洁的时候，要首先搞好办公室卫生；当你要求孩子们对人要有礼貌时，你就不能随便说粗话。
（二）教师应和学生建立平等的师生关系。老师需要主动去接近孩子，关心孩子，建立平等的师生关系，从而影响他们的思想和行为。大港九小有位很热爱生活的语文蒋老师，当春暖花开的时候，她便组织学生到充满春色的田野采风，师生一同欣赏大自然赐予的七彩和芳香。在活动中，既完成了语文课的有关教学任务，又渗透了德育教育，同时还沟通了师生情、学生情。当“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的季节，她也会带领学生去欣赏雪花下的校园。在这样一个个特殊的日子里学生能得到老师的一个眼神、一声赞语，甚至一句批评，都会令他们很感动，对老师的良苦用心、殷殷期望都感悟很深，对老师指出的不足也乐意接受。许多学生、家长都非常喜欢这样的老师。
二、抓好课堂教育，注重学科与德育的整合。 根据小学生的年龄、心理特点，可采取“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、美、劳“五育”相辅相承的客观规律，寓美育于各科教学和活动之中，与其它各育相互渗透、相互促进，这样就可以形成合力，发挥“以美辅德”的功能。
（一）以艺术教育为突破口。音乐教学应根据小学生模仿力强的特点，注意寓思想教育于唱、游之中。在歌词乐曲的熏陶感染、潜移默化中使学生受到思想道德教育；美术教学立足于培养提高学生的审美素质，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅人深，形成系列。
（二）体育本身就是健与美的艺术。勇敢的精神、矫健的动作、健美的体魄本身就是美的表现。体育课教师可以通过健身操等人体运动，让学生获得自我满足的运动美感，使学生在欣赏美的旋律和动作的同时，逐步形成创造运动美的能力。另外体育教学中多开展竞赛，重视培养学生的语言行为规范等良好的习惯，这对学生的审美情操会起到不可估量的作用。
（三）使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。小学语文学科不仅使学生从一篇篇课文中学到知识，受到教育，而且在审美观上初步形成一种正确的审美判断能力。注重这种启迪和培养，可进一步使学生知道什么东西应该赞美、效仿，什么东西应该憎恨、鄙视。因此课堂上教师应发挥课文中“形象”的感染作用。使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。
（四）“以美辅德”的另一条十分重要的途径是开展各种活动。活动的过程可成为学生开阔视野，提高认识，启迪心灵的过程，为学生把“知”转化为“行”提供实践机会。因此必须重视活动的传统性、时代性、趣味性、服务性和社会实践性。让学生在参与各种活动中，挖掘素材，表现自我。如低年级学生可开展“寻找校园内的美”，中高年级学生开展“美在哪里”的讨论，让学生懂得只有内在美和形式美的统一，外表美和心灵美的结合，才是完整的美。当学生有了一定的感性认识及相应的情感共鸣时，教师应积极引导他们进行抽象和概括，把某种情感引入到对道德观念的思考之中，促使他们把感性认识上升到理性认识，把外部情绪转化为内部的道德体验，做到在明理的基础上激情，在激情中渗入明理，理中有情，情中有理。
三、抓好班级这个小集体的德育工作， 营造扬善抑恶的德育氛围。 班级是学校德育工作组织实施的基本单位。因此，抓好班级这个小集体的德育工作是十分重要的。 良好的班集体对小学生思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入；在一个充满友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教育的重要前提。实践证明有经验的管理者都十分重视良好的班集体的培养，重视良好的校风和传统的形成，重视学校学生的共同活动和交往，并把班集体和少先队集体的建设作为对班主任、辅导员的一项重要要求和强化管...
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