[早期教育与人的一生]人们都知道，庄稼要打好底肥才能获得丰收，高楼要打好基础才能坚实耐用，歌唱家必须练好嗓子唱的歌才好听，舞蹈家非得有基本功跳起舞来才好看，如此等等。这也就是说，大家都知道无论要...+阅读
论教育与人的身心发展的关系 人的身心发展是由遗传、环境、教育综合作用的结果。真正把遗传提供给人的发展的可能性转化为现实的是后天的环境，尤其是作为后天环境重要组成部分的教育。教育对学生的身心发展起着主导作用。。。关键词：教育身心发展遗传环境因素作用 教育的根本任务在于育人。 因此，研究教育必须了解教育与人的身心发展的关系，这样才能对教育的本质有更深刻的认识。إ 学生的身心发展离不开教育，而教育又要受学生身心发展的特点和规律制约。教育与人的身心发展之间存在的必然的本质联系，反映了教育的一条基本规律，掌握并遵循这一规律，才能收到良好的教育效果。 إ
一、什么是人的身心发展 人的身心发展是指从出生到身体成熟和心理成熟的两个方面向积极方向进行有规律的发展完善的变化过程，是由简单到复杂、由低级到高级不断上升的运动过程。إ 身体发展。组成人体的基本材料是细胞和细胞间质，它们集合成组织，许多组织结合起来构成器官，而若干相互有关器官一起组成一个系统，如运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统及生殖系统。 八大系统都有其结构和功能上的特点，它们相互密切地联系形成一个完整的身体。人体与周围环境之间不断进行的物质交换和能量交换的新陈代谢过程，使人体生长、发育、生殖及保持其他各种生命活动。إ 心理发展。人的心理现象是物质发展到一定阶段才出现的。 它随着神经演化而逐步发展，最后产生人的心理。脑是心理活动器官，没有脑就没有心理现象。随着个体健康发育，脑的重量明显增加，心理活动也随之日趋完善。心理发生和发展受社会条件的制约。心理活动规律是遗传与环境相互作用而逐渐形成的。人类进化不但优化了机体的结构和功能，而且形成了稳定的心理机制。 社会实践是心理健康发育的重要条件，它可以促进心理活动的发展与完善。在80年代沈阳郊县发现的猪孩，由于长期生活在猪圈的环境中，尽管有大脑器官，但心理发育停滞，不会说话，只会嚎叫，四肢爬行，养成了猪的习性。这就说明了人类长期脱离社会生活，心理活动水平也会下降甚至退化。 إ 身体发展和心理发展即相互制约，又相互促进。身体的发展特别是脑神经系统发展的状况和水平制约着心理活动及其发展。同样身体的发展也应受到认识、情感、意志、性格等心理过程和心理特征的影响。教育工作者的任务就是不断引导并促进学生身心和谐健康发展。 为此，正确理解身心的涵义和内容，才能使我们的教育工作建立科学的基础。إ
二、影响身心发展的因素 影响人的身心发展的因素是多方面的，其中主要有遗传、环境和教育。任何个人的发展都是上述三种因素综合作用的结果。إ
（一）遗传因素。 إ 人的遗传素质是从上代继承下来的生理、解剖上的特点，其中包括机体的结构、形态、感官特征、神经系统特别是大脑的结构和机能特点等。إ遗传素质提供了身心发展的可能性。每个人的心理活动以及表现出来的智力、才能和个性特征，都在一定程度上受到先天的遗传素质的影响和制约，都以一定的遗传素质为物质前提。 但是遗传素质并不等于才能，它仅为人的发展提供可能性，这种可能性只有在不断的实践中主动地接受环境与教育的影响，才能最终转化为现实性。إ。
简述教育在儿童身心发展中的特殊作用
脑神经发育有几个特殊的发展规律，成为孩子生长发育及成熟的天然的驱动力。 第一个“关键期”。关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。这个概念是从奥地利著名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育过程中发现的“印刻现象”引入的，“印刻现象”是指小动物在出生后一个短时期，具有很容易生成的一种本能的反应。如追随对象、偏爱对象、对象消失时发出悲鸣等反应。印刻只有在小动物出生时一个短时期内反应，劳伦兹把这段时间称为“关键期”，“关键期”时间非常有限，各有迥异，如小鸡印刻得关键期是生后10-16个小时；小狗的关键期是生后的3-7周；小野鼠的关键期是睁开眼和能听之后的10天。
如果小猫在睁开眼后的一个短时间内和鼠一起生活，待成年后即使在饥饿状态下也不会吃鼠，小羊生后十天内由人抚养，以后永远不合群。 “关键期”引用到儿童发展过程中主要表现在语言发展和感知方面的发展，正如经典案例：1920年在印度加尔各答附近一个山村里人们打死了大狼后，在狼穴里发现两个狼孩，大的八岁叫卡玛拉，小的两岁叫阿玛拉，被送进孤儿院由辛格夫妇抚养。阿玛拉在第二年去世，卡马拉活到十六岁其智力只相当于3、4岁的水平。1929年辛格在他的《狼孩和野人》一书中，记载了他们被教化为人的经过。刚发现时她们的生活和狼一样；卡玛拉经过七年教育，才掌握45个词，会说勉强的几句话，为什么教化过程要失败。德国老卡尔。威特曾经讲过“教育的威力远比普通人想的强大，如果从孩子生下来的时候（零岁）起，就为他们进行恰如其分的教育，那么，就能把他们培养成智力优秀，才能卓越的孩子。
”孩子当具备了发展的物质条件外，环境和教育是孩子发展的重要条件。有什么环境，进行什么教育将对孩子起到决定性作用。人的出生几年里是人生的奠基阶段，奠定什么基础将影响终生。也证明了错过了孩子语言发展的敏感期，教育条件再好，效果也微乎其微。如果在关键期还会改变人的本能。 狼孩之后，人们还发现过熊孩、豹孩、猴孩以及绵羊所哺育的孩子。都有狼孩一样的结果。20世纪70年代又发现了狼孩，人们正在进一步研究。期待揭秘 。事实证明早期教育及时、及早介入孩子正常、健康生长发育的过程，是必不可缺少的外部条件。 第二是“敏感期”和“最佳期”，敏感期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，错过了敏感期或最佳期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。
世界著名的教育家蒙台梭利主张，儿童在成长过程中有两种内在的动力，引导着孩子努力的达到成熟，这是一种是儿童趋向成熟的冲动力，儿童借助着这种内在的敏感能力，去发展自己对复杂环境的反应能力、适应能力。他对敏感期的解释，为敏感期是在儿童生长阶段中某些时间范围内儿童只对环境的某一项特质专心，所以儿童在这个阶段产生特别的兴趣和主动探索的狂热，直到内在需求得到满足之后才会消失，孩子不需要任何理由对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦的反复、学得快、效果高。在整个人生的心理发展过程中，我们发现0-6岁间有许多的敏感期，如：感官的敏感期；（0-6岁）其中两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的最佳期，六个月是多种食物口味和学习咀嚼的最佳期；三到四个月是翻身能力发展的最佳期；七到八个月是爬行能力的最佳期；十一到十二个月是独立行走能力发展的最佳期；一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期；出生八个月到八岁是语言的敏感期；两到三岁是口语学习的关键期；出生到两岁是行走的敏感期；一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期；两岁左右占有欲的敏感期；两到四岁是秩序的敏感期；两到五岁是自我意识发展的敏感期；两到六岁是空间知觉的敏感期；两岁半到六岁是社会规范的敏感期；三岁半到四岁半是书写的敏感期；四岁半到五岁半是阅读的敏感期；六到九岁是文化的敏感期； 大脑发展的速率、大脑神经网络的建立和孩子发展的敏感期，急切的呼吁及时、正确、科学、丰富的教育、既及时、及早、 及高，以此来满足孩子生长发育的正常需要。
因此，早期教育的发展是孩子身心发展的需要。是孩子身心发展的必不可缺少的外部条件。 2、早期教育是开发孩子潜能得最有效的途径 科学证明儿童与生俱来就具有巨大的潜力，应该说每个孩子生下来个个都是天才。那是遗传基因决定的，科学发现，人的基因当精卵子一经结合就决定了孩子大脑的结构，其影响作用占30%——60%，所占比例因人而异，以生理遗传最为明显。它告诉了我们儿童的潜能是客观存在的，开发的空间的巨大的。这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发展的可能性，而且还制约着孩子日后发展的方向。日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能力的递减法则，他说：生来具备一可能的能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为具备一能力的成人。
如果从五岁开始教育的话，教育再好，也只能达到具备六十度能力的成人。到十五岁时教育就会...
怎么看待不同教育方式对人的身心发展产生的影响
学校教育对人个性发现的影响：
学校教育对学生性格发展的影响以往经常讲到“知识改变命运”，但是现代社会高速发展，知识膨胀，高等教育规模不断扩张，单凭知识已经不足以改变命运。成功往往对我们的情商提出了更高的要求，因此可谓是“性格决定命运”。
美国心理学家J.L霍兰对性格特征与职业选择的关系进行研究，发现不同性格在职业选择上具有明显的差异，每种性格都有其相匹配的职业。由此可见性格对一个人的发展至关重要。中学生阶段生理、心理发展迅速，是性格形成的最重要阶段，影响性格形成发展的因素十分复杂，有先天因素，也有后天因素，有客观因素、主观因素，其中后天的诸因素中尤其是学校教育在性格的形成发展中起决定作用。学校是系统传授知识的场所，也是形成学生世界观的重要场所。学生通过学习系统的知识，了解了自然界和社会发展和变化的规律，这对形成科学的世界观有着重要的意义，知识的不断丰富，见识的不断增长，促进了科学的世界观的形成。优良的道德
观念的树立和行为习惯的养成，对性格的形成和发展有重要的意义。
学校教育的影响主要体现在两个方面：
一、校园文化影响
正所谓“近诸者赤，近墨者黑”，校园文化对学生的性格形成既可起到直接的知道作用，也可以产生潜移默化的影响。校园文化有精神氛围层面，行为层面和物质层面三方面组成。精神方面是核心，例如价值观念，行为表现所影响。学校如果单纯强调应试教育，只认分数为导向，学生则会出现高分低能现象，性格上也会有所影响，不擅交往、不会沟通等现象，丰富多彩的校园文化为学生提供了发现自己完善自己、发展自己的机会，有利于学生形成坚强、自信、积极、乐观等诸多良好性格特征。行为层面包括教师的品德风范，学生的素质和日常行为表现，
学高为师，德高为范，教师的品德风范回成为学生模仿学习的典范，直接影响学生的发展。这种影响对越小的学生影响会越大，小学生甚至会模仿老师的言谈举止，穿着打扮。对于中学生来说这种影响的方式会内在一些，象教师的价值取向，处理问题方式方法。对学生产生潜
移默化的影响。
物质层面主要是指学校的硬件设施环境。良好的环境、完善的教育设施回对人的心理产生积极的影响，有利于学生养成良好的行为习惯，从而促进性格良性发展。美国加州的一所知名大学与贫民区一墙之隔，经常有不良少年到学校骚扰、破坏，学校加高围墙、增加保安，但还是于事无补，而且这种情况愈演愈烈。后来有人提议将校园的围墙拆除，并且给贫民区的青年提供的阅读学习的机会。结果校园周边的环境大为改观。学校负责人面对记者时说：我们是从事工作，却忽略了教育的重要作用，那就是对人性格发展的影响。
二、教师的教育影响
在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，影响着学生的人格。教师是学生道德行为的榜样，因此教师的职业道德素质是教学的基础。我们说教师的任务就是教书育人，所谓育人，就是不仅要让学生学到课本知识，更要学会做人。作为一名教师，必须要崇高的敬业精神，要热爱本职、忠于职守。“教师首先必须有对教育事业的敬爱与热诚之心，由此才能体会到教师职业的欢乐”。能够愉快的心情进行教学，才能让学生也愉快地参与学习。同时，教师还必须对学生有高度负责的责任心，要热爱学生，以满腔热情的工作态度投入教学。“
爱是学生成长和发展的基本需要，热爱学生是教师的天职”。学生是教育中的主体，教师如同学生的父母。在教学中，教师必须用真心去对待教学和学生，这样学生感受到被爱，才能更加积极的投入到学习中去。“教育无小事，教师无小节，教师要严于律己，言行一致，处处用道德规范要求自己”。教师自身的言行、自身的修养，就是学生明日言行修养的写照，教师自身的职业道德素质对学生起着决定性的影响，负责、认真的教师能够教出认真、刻苦的学生。相反，对工作不负责任、散慢的教师就会造成学生懒惰、散慢、随心所欲的学习作风。因为教师是知识的传播者，学生要向教师吸取文化的养料。因此，教师的文化素质是教学的必要保证。一名优秀的教师，必须具备渊博的文化知识，要能够有“讲得出、讲得好”的本领。时代的步伐在不断往前迈，知识也更多样化，因此教师在教学的同时应不断丰富自己的文化知识，
不断学习，加强知识的积累。教师知识丰富，才能让学生信服。一名教师是否有能力，直接影响学生对其教学的肯定。教师知识面广、教学能力强，才能有效地进行教学，使学生很好吸收所学内容，很好理解所学内容。如果教师知识面窄，在教学中就不能多方面连贯的传授知识，让教学变得枯
以下为关联文档：
如何提高与人的交际能力从自身的角度看，人际交往能力差通常有以下十个表现： 1、很少有人批评或告诫我 2、我没有亲密的朋友 3、我不太会注意区分认识的人、普通朋友与亲密朋友 4、我无法获得外界对我...
森林与人的关系类人猿是因为气候变化，森林大量减少，才部分转移到草原上，并因此开始直立行走，进化成为人类的。 早期的人类，对森林还是有相当大依赖性，他们在森林中采集野果，追逐捕猎野兽，砍伐搭造...
急教育和国家发展的关系。。教育就是旨在满足学习需要的各种有意识的、系统的活动，是导致学习的、有组织的和持续的交流。教育有广义和狭义之分。广义的教育是指凡是能增进人们的知识和技能、影响人们思...
人与人的基本交往是怎样的首先，要处处替他人着想，切忌自我中心。要搞好同事关系，就要学会从其他的角度来考虑问题，善于作出适当的自我牺牲。 要做好一项工作，经常要与别人合作，在取得成绩之后，要求共同分享，...
简述教育对人的发展的重要作用促进人的发展是教育的本能功能，而其派生功能即教育的社会功能，它通过所培养的人进入社会，成为一定社会的公民，担任一定的角色，而对社会的维持和发展所发挥的适应、改造和变革的功...
美术教育与人全面发展应该怎样做美术具有丰富多姿的色彩、形状、结构和材料。幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，因而，特别容易为幼儿所喜爱和接受，对幼...
美术教育与人的发展读后感[《美术教育与人的发展》读后感] 《美术教育与人的发展》读后感 杨景芝对教育事业的投入，对艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象（儿童）的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达...
教育心理学里什么是人的发展人文主义发展理论认为：人的特点在于具有一些能发展或实现，彼此间能建立和谐的整合关系的潜能。因此，人的发展就是指这种潜能逐渐现实化与整合化。当代著名的发展心理学家埃里克...
教育与人的发展之间的关系家庭教育对个人修养有至关重要的作用，个人修养却离不开家庭教育的影响。 首先，家庭教育是一个人修养形成的“基地”也是个人修养萌发、萌芽的开始，家庭教育对个人有着非常重要...
