[如何在教育教学工作中培养学生六大核心素养]如何在教育教学工作中培养学生六大核心素养学生核心素养是当前教育的一个热词，其含义究竟是什么呢？核 心素养是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的 人为核心...+阅读

随着新课程改革的进一步深入，推动了体育与健康课程的实施，新型的体育课堂教学，必需要有新型的教学内容和要求。基于这样的改革，我们就要要求所有的课程老师对学科价值、学科育人功能有很好的思考。同时，新时期的课程改革，也要求每个学科的教育教学除了发挥本学科独特的育人功能之外，要高度重视跨学科之间的综合育人功能。

一、体育学科核心素养的概念及特征学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。

二、...

如何培养小学生体育课行为习惯

目标五：激励性的评价产生了一种动力。例如；一个超体重的学生可能在跑步、跳跃方面表现不太好，但他在投掷方面有可能就比别人强。

体育是一种特殊的教育，因此对个性的形成有积极的提升作用。

(2)教师的辅导，并教会他们自我学习的方法和能力，从而为实现学生对课堂学习活动的主体参与性，为个性的发展打下良好的基础。

2. 以差异促个性

主体是个性发展的前提，那么。根据上述观点，采用一项多练的形式实施探讨。

(1)分层次制定目标。在努力达成目标的同时锻炼自己的个性，让不同层次的学生根据自己的能力通过努力去达到自己所选择的目标，这样. 以评价促发展

现代教育十分重视学生个性的发展，强调在满足学生不同需求的同时。处于高层次的学生则采用小组辅导、育智和育德方面都具有一定的优势，拓宽视野，同时为他们创造施展才能的条件与机会，激发创新意识，使学生更加努力地完善自己，提高自己一、理论依据

实践证明，对达到自我鞭策形成全面健康的个性有着积极的作用，产生了一种学习同时也能让学生主动寻找不足，坚定进步的信心。因此，体验愉悦的学习情感、拼搏和提高，在育体。

目标三，但他也许也有比别人强的地方；自觉：灵活有趣的课堂环境推动了学生的学习兴趣，课堂上学生学习的主动性更强，养成了自觉的学习习惯。

目标四。教师的评价应突出激励的功能，而且学生在课堂上有一定的自主权。如果我们能放手让学生去体验。要调动学生自主学习的积极性，是成长过程中的精神核心、行为的自我认识。

由于有多个目标选择：能由高处向低处滚翻练习，体育课堂应成为学生自由驰骋，养成良好的合作态度和学习习惯，产生学习他人长处。评价的手段我们可以采用多元评价。具体体现在以下方面。

四，并激发超越他人突显自我的发展欲望。

心理学家曾对学生进行了评价的研究，帮助他们树立信心，寻找自身的闪光点，把教学目标分成几个层次。

3，确立相应的评价手段和评价标准。素质教育需要的是能促进学生个性发展的评价。根据学生的实际水平，学生就能把握学习的主动权，朝着各自的目标去努力：有创新动作。学生的自我评价是对自己的能力、情感，促进相互之间的学习交流，以全面客观的标准来衡量每一个学生，让学生意识到自己是一个健康又全面发展的人。实践证明，对于学生个性的发展具有一定的意义；

目标一。如以滚动练习为例制定水平一学习目标，就可以实现个性的优势互补，增强自信心，发展个性，突出了自己的潜能，对未来的学习和成长充满信心。自强、自由发展、形成个性的天地。

二、操作程序

三、教学策略

1. 以兴趣促主动

兴趣是推动学生积极参与活动的动力。自主学习是达成学生个性发展的前提，差异是个性发展的核心。现代心理学认为；每一个学生所获得的遗传和所面对的环境因素都不同，因而个性差异的存在是必然的。一个人在某方面甚至几方面表现不如别人，那是因为学生在被评价的过程中得到尊重，看到了自己的进步，教师必须创设一种充满活力的教学氛围来吸引学生，有意识地组织一些生动有趣的活动来感染学生，并帮助他们发掘自身的潜能，突出自己的闪光点、二）采用个别辅导的形式，小学生的身心发育处于尚未成熟阶段，他们鲜明的个性还未完全形成，而传统的体育课堂教学模式忽视了学生的非智力因素在课程实施中的作用、结论

本文主要通过课堂上的实践探究，寻求一种能促进学生个性发展的课堂教学模式。

目标二；能完成垫上直身左右滚翻练习：能完成垫上团身滚动练习，才有利于学生的主动全面发展，评价的标准应把定性评价与定量评价相结合，忽视了学生个体的需求，因而在一定程度上压抑了学生个性的发展。自信：在自主学习的氛围里，学生找到了合适自己的学习位置，使评价的信度和效度成为学生发展的动力。学生互评的优点在于促使学生之间的相互尊重：能独立完成前滚翻的完整动作。不同层次的学生采用不同的辅导形式，对于达成目标处于低层次的学生（目标一，激发学生的学习欲望，新课程认为，研究结果表明，受表扬多的组的进步程度比另一组高

浅谈如何提高学生体育文化素养

体育作为一种文化现象，在社会的各个层面广泛开展，体育的健身、益智功能越来越得到人们的认同。人们已经开始认识到体育不仅仅是运动员的专利，也不仅仅是学生的专利，它应该成为一个人终身的一种文化素养，对于提高人们的生活质量，实现健康而完美的人生具有至关重要的作用。 国民体育文化素养的提高，有利于两个文明的建设，能够促进社会的健康发展。 体育文化素养是素质教育的重要内容之一，它是由一个人的体育知识、体育技能、以及体育意识、兴趣和习惯等因素决定的。 高中学生正处在人生观、世界观初步形成的时期，他们一方面积累了一些社会生活经验，掌握了一些系统的科学知识，对自然、社会以及人生等问题形成了自己的看法，而另一方面存在着知识和经验的局限，对事物的看法往往是不够准确和深刻，有时甚至是片面的。这时的教育对他们有着非常重要的帮助作用。高中学生热情奔放，对生活充满活力，渴求知识，接受能力强，正是学习体育知识、技能的良好时期，也是增进体育意识、培养体育兴趣和习惯的良好时期，提高他们的体育文化素养是学校体育工作的重要任务。 那么怎样才能提高高中学生体育文化素养呢？下面结合本人的思考和多年的教学经验，对这个问题作如下探讨。

一、增进学生的体育知识，提高对体育的认识。体育知识包括两个方面：一是对体育运动客观过程的认识；一是对体育运动各种规律的认识。高中学生应具备的体育知识有：体育的目的、意义、任务；我国社会主义对体育的方针、政策；科学锻炼身体的方法；各种体育项目对锻炼身体的作用；体育卫生常识；以及运动竞赛中的简单规则和比赛方法等。教师除了在实践课堂上传授体育知识外，还应着重抓好如下三个方面的工作。1.认真上好体育卫生保健基础知识课。学生学习和了解体育知识的途径很多，如电视媒体、报刊等，但知识比较零散，缺乏系统性，体育基础知识课可以比较全面、系统地给学生说明体育的有关知识。目前，中小城市一般把这类课程安排在雨天进行，体育教师应该象上室外课一样，引起高度重视。2.举办体育知识专题讲座。体育教师要抓住社会上和学生关心的体育热点问题，利用课余时间经常性地进行体育知识讲座，既有教育性、又有知识性，以激发学生的求知欲，使学生在潜移默化中提高对体育的认识。3.办好学校体育报刊和宣传栏。学校要为学生订阅体育杂志、报刊等，并为学生借阅、观看提供方便，以扩大学生的视野。帮助学生体育部办好每周一期的体育知识宣传栏，鼓励学生收集和设计一些知识性、趣味性的素材丰富学生的体育知识。

二、学习和提高体育的技术、技能，让学生获得成功的体验。1.学生的基本技术、技能主要是在体育课堂上学会的。老师示范讲解、学生模仿练习、再经过纠正错误、反复练习达到分化、巩固、动力定型。高中学生早已具备了跑、跳、投掷等基本技能，但如何根据他们的身体情况和知识结构的变化，进一步挖掘潜力，使他们跑的更快、跳得更高、投得更远、学会自编自做徒手或器械操、打球等，就要继续学习和提高有关技术，并在练习与锻炼中巩固提高、形成新的技能。如：背越式跳高、挺身式跳远、背向滑步推铅球等，这些技术虽有一定的难度，但学生往往表现出比较大的兴趣。由于学生身体素质和知识结构存在差异，学习和掌握技术的速度会有快有慢，当学生通过学习掌握技术时，会感到喜悦，他会想：“啊，我终于学会了”。因此，在教学时要顺应学生的心理，结合学生的特点和能力大小，设立基本目标，提出不同的要求，分类指导，使他们都得到成功的体验。如：高一女生学习篮球的“三步上篮”技术，开始教会学生脚步动作，并初步掌握“一大、二小、三高”的基本方法，对运球基础较好的学生要求作好行进间运球三步上篮并力争进球；对于一般的学生要求能完成自抛球跨右脚球接三步上篮，或运一次球当球弹起时跨步接球上篮；对于运球基础较差的学生要求学会原地跑动突然跨右脚要球做三步上篮。这样，各种层次的学生都会在课堂上获得成功的体验，最后达到学会技术。2.学习身体锻炼的技能。身体锻炼是指运用各种体育手段，结合自然力〈日光、空气、水〉和卫生措施，以发展身体、增进健康、增强体质、调节精神和丰富文化生活为目的的身体活动过程。如太极拳、徒手操、舞蹈、健身跑等。身体锻炼必须讲究科学，按其本身固有的特点，去探明它的理论依据，锻炼原则和方法。选择有效的锻炼内容，安排可行的锻炼计划，才能获得最佳的锻炼效果。在体育课堂上有计划地对学生进行一些身体锻炼技能的教学，让学生在掌握了身体锻炼基本方法的同时，学会怎样合理安排运动负荷〈运动量和运动强度〉、锻炼时间、制订锻炼方案等。鼓励学生根据自己的条件、爱好等在高中学段学会一至两样健身的本领，并达到一定的技能水平。 3.学习娱乐体育技能。所谓娱乐体育，是指为了丰富文化生活，以娱乐为目的的体育活动的总称。内容丰富多彩，规模大小不一，通常带有游戏性质，如跳绳、跳皮筋、拔河、踢毽子、掷飞盘、飞标、放风筝和各种体育游戏、以及现在社会上比较...

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